谈分层教学法在初中英语教学中的应用

关 平

（吉林省白城市第三中学 吉林 白城 137000）

一、引言

就当前现状来看，传统的初中英语教学模式逐渐被时代的潮流所淘汰，因此在如今初中英语课堂的教学中，教师应该创新教学模式与教学内容，将分成教学手段融入到日常的课堂内，有针对性的设计教学内容，以因材施教为主，改善学生之间英语基础差距较大的问题，为切实发挥出分层教学法积极的作用，并为推动高中英语教学又好又快的发展进程奠定坚实的基础。

二、分层教学法在初中英语教学中的价值体现

从广泛意义上来讲，分层教学法主要就是指针对拥有不同基础及学习能力的学生进行分层，并结合不同层次的学习特征设计出适合其学习的教学内容及教学方式，因此从一定角度上来说，分层教学就是因材施教理念中所衍生出的教学手段[1]。而将分层教学法应用在初中英语教学的过程中，一方面能够适应学生不同的学习需求，另一方面能够从根本上激发出学生的学习自信心，真正意义上的做到以学生为中心，让所有的学生都能够在原有的基础上提升自身的英语核心素养。

三、分层教学法在初中英语教学中的具体方式

1.提升不用层次学生的学习积极性

较之其他学科而言，英语具有一定的复杂性及多样性，学生需结合自身的英语基础去学习，因此为使学生英语学科产生兴趣，以提升自身主观能动性的学习意识，现阶段的初中英语教师应更将当前的工作重点放在分层教学法的应用上，以做到充分迎合学生的心理特征，更能够让传统生硬的教学手段得到进一步的改观[2]。例如，在学习Where did you go on vacation?一课时，教师就可让学生事先进行自主的预习，并在课堂之中利用英语去叙述自己的旅行经历，进而让学生自由发挥。同时为积极发挥出分层教学法的作用，教师也可针对不同层次的学习设计不同的回答内容。具体而言，基础层的学习可以仅阐述自己去旅游的地点以及随同家人；中等层可以在此基础上叙述旅行时所乘坐的交通工具以及天气；高等层则可以详细讲述自己在旅行中的一件趣事，以最大程度的激发出学生的学习积极性。

2.结合分层教学法对教学内容进行分层

对于初学生而言，在学校的学习过程中不仅要掌握到一定的英语基础知识，更要将学习的内容适当的融入到日常的生活中去。因此为积极响应新课标改革下对初中英语额教学活动提出的改革要求，以提升学生今后学习生活的适应能力，在初中英语教学中也要在原有基础上找寻到其学科的实用性，培养学生的综合素质[3]。而在应用分层教学手段的过程中，教师就通过自身对英语学科教学内容的整合，进而设计出更加贴近生活的分层教学内容来，例如，在学习Can you come to my party?一课中，教师就将学生以不同学习层次的方式分为学习小组，让学生通过彼此间自如的发挥，提升其英语的口语表达能力，与此同时，教师也可让学生联系生活实际，谈论一下如何回应别人邀请的几种方式，让学生能够通过此节课的学习更好的用英语与他人进行沟通。

四、提升分层教学法在初中英语教学中应用有有效性的具体方式

1.紧抓课堂节奏，选择适当教学方式

在初中英语的教学过程中，教师也应在实践教学活动内积极的总结经验，吸取教训，认清分层教学手段重点，紧抓课堂的节奏，设计出适宜的分层教学内容，而不是过于依赖分层教学模式的优势性，忽视了对有效课堂时间的充分利用。具体来说，分层教学法之所以能够发挥出一定的教育作用，是因为其能够均分给所有学生学习的机会，而大量的应用分层教学手段则是一种对教学资源的浪费，极有可能造成学生的英语技能无法提升的现象出现，严重滞后了初中英语教学的发展。

2.分层教学法与其他教学方式的融合

在初中英语课堂上，教师在应用分层教学手段的过程中，也要注意与其他教学模式进行有机的结合，这样才能够收获到最佳的教学效果，反之仅应用分层教学这一种教学模式，久而久之也会引起学生的厌烦心理，不利于对提升英语教学的质量及效率。

五、总结

总而言之，随着社会逐渐趋向于现代化发展，社会各界对于中学生综合素质，特别是英语基础知识及各项技能的掌握情况也已提出了较高的要求。因此现阶段在初中英语课堂之上，教师也要将分层教学手段应用到其中，真正做到以学生为中心，提升教学内容中的针对性，更好满足不同英语基础学生的学习需求，让学生能以更加充盈的自信心去迎战物英语学习中的难点。