浅谈初中信息技术课堂管理策略

何炳

摘要：信息时代，社会对学生的能力提出了新的要求，即信息素养。信息技术课堂是培养学生信息素养的重要渠道，然而却存在很多主观客观的问题，信息技术课堂管理也成了信息技术教师关注的一个重点，笔者结合自身教学经验，对信息技术的课堂管理做出了总结。

关键词：信息技术；课堂管理；策略

中图分类号：G623.58 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0115-01

课堂管理是一个老生常谈的话题，要想实现有效教学，让教师教学有效果，学生学习有效率，学习内容有价值，课堂管理显得尤为重要。特别是信息技术课堂管理，对教师来说更是一个挑战。

1.信息技术课堂现状如下

1.1 环境因素影响了学生的课堂行为。信息技术的学科特性决定了教学必须在计算机教室完成。学生从传统的教室到计算机教室上课，会有一种“释放”的感觉，觉得换了个环境就不必如在教室般需要遵纪守法，心理上容易出现松懈的情绪，上课迟到、早退、旷课时有发生；计算机教室的特殊地理位置又会导致学生在教师视野的盲区做一些小动作，比如躲在显示屏后面吃零食，讲小话，甚至打闹，而教师又不容易及时发现并制止。

1.2 学生主观上的认识松懈。在中高考的升学压力下，学校开设的课程自然有了主次之分。那些在考试中占分比例大的学科自然是学习的重中之重。反之，像信息技术这种不参加中高考的学科就不被重视，在学生看来，信息技术就是用来娱乐放松的，吸引他们的是计算机上的小游戏和丰富的网络世界。在教学过程中学生总忍不住玩游戏或者上网，给教师的管理造成了很大的困难。

1.3 学生起点能力上的不一致。学生入学时计算机操作能力不一样，有部分学生在上初中之前并未接触过电脑，连最基本鼠标的使用都不会；而有的学生小学已经学习过信息技术这门课程，可以制作简单的PPT作品。信息技术是一门操作性极强的学科，在教学过程中，学生会有大量的操作练习，有基础的学生往往能很快完成任务，在一边做其他的事情；零基础的学生又会觉得任务太难而产生抗拒的情绪，这两种情况在一定程度上都对课堂的管理产生了影响。

1.4 教师难以驾驭课堂。从学生、家长到学校，对信息技术这门学科的态度都是不够重视的，可怕的是，甚至连部分信息技术教师都抱有这样的想法。对此最直观的表现就是，教师教学手段单一，教学准备不充分，在课堂上难以掌控学生，吸引学生的注意力。这样的老师，是很难在学生中树立起威信的，更何谈进一步的课堂管理呢？

2.改善初中信息技术课堂管理的策略

2.1 建立信息技术课堂规范。课堂规范制度是一堂课顺利进行的保障。信息技术课堂规范的建立也是尤为重要，应从第一堂课就抓起。从最初固定学生的座位开始，对于迟到、早退，在课堂中大声喧哗，走动，吃零食的现象一一制定相应的处罚措施。制定制度时，可让学生参与进来，这样更利于大家共同来维护。在之后的课堂中，凡是出现以上行为教师就采取相应的处罚措施，不能放任不管。当然，处罚只是一种手段，目的是提醒学生认识到自己的错误，并改之。切记，不能体罚学生。

2.2 从教师层面来影响学生。

2.2.1 教师增加教学热情，充分准备教学过程。在教学过程中，教师的言行举止无一不是在向学生传达着一个个性信息，这正是转变学生观念的好时机。作为一名教师，即使是教信息技术，如果做到对学科的热情不减，认真投入准备教学，是能够潜移默化的影响到学生的。

其次，教师应根据初中生的心理特点，在课前的教学准备过程中，创设教学情境，引入多种教学方式，准备丰富的课程支撑材料，以此来吸引学生，避免其将注意力放在其它的地方。针对基础不同的学生，教师要采用分层教学的方法。例如在练习时，教师可根据学生不同的层次布置任务：能力强的学生在完成基础练习后，可再做深层次的探究练习，使其充分利用剩余的时间。能力稍弱的学生则应受到教师的更多关注，可在教师或者同班同学的帮助下完成基础练习，对于这部分学生来说，需要教师强调其进步性，让他们体验到学习的快乐。以此来提高课堂管理效率。

2.2.2 分析学生课堂行为并对症下药。课堂上总有自制力差的学生会做些小动作，这时候就要求教师能够正确分析该行为背后的原因及其目的，并对此做出反应。例如，有的学生做出一些行为是为了吸引教师注意，这时候教师可以当作没看到，几次三番之后，他就会觉得该行为没有任何意义，从而终止。有的学生总喜欢哗众取宠，想出风头，这个时候教师的管理宜疏不宜堵，正确的引导非常重要。总之，学生的每个行为背后都有其目的，找到病因，对症下药才能药到病除。

2.2.3 善用鼓励性语言。人类最大的满足感就是来源于别人的肯定，学生更是渴望得到老師的表扬。在教学过程中，教师要善于发现学生的优点、亮点，哪怕只是一个小小的举动，都可以对其进行表扬。实践证明，鼓励性语言不仅能提升学生学习的兴趣，还促进师生关系融洽。

2.3 借助外力来管理课堂。当小组评比的活动开展起来后，初中信息技术的课堂管理效果显著。中学生已经有了一定的责任心和集体荣誉感，要想在小组评比中脱颖而出，得到认可，必须靠每一个组员都规范自己的言行举止。大部分学生会为争取小组集体荣誉而克制自己的行为，更积极主动的投入到学习中来。小组评比活动是搞好课堂管理的助力。

结语

初中信息技术课堂的管理意义深远，具有挑战性。唯有先管好课堂，才能再谈教学，有效教学，优化教学。信息技术教师在日常教学中应多实践，多反思，多总结，努力探求课堂管理的策略。教育，从来都是任重而道远。