小学英语词汇教学存在的问题及改进措施

郝晓燕

摘要：英语词汇教学是小学英语教学的主要部分，同时对学生今后英语学习具有重要的影响。在小学英语词汇课堂教学中，教师如果采取新颖的教学模式，能够有效激发学生英语思维，培养学生学习英语词汇好习惯。然而，就当前小学英语词汇教学而言，存在一定的教学问题，导致学生学习英语词汇兴趣不高。因此，为了实现小学英语词汇教学的有效性，激發学生学习英语词汇兴趣，本文着重分析小学英语词汇教学中存在的问题，并提出小学英语词汇教学中问题的改进措施。

关键词：措施；小学英语词汇教学；问题；改进

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0083-01

1.小学英语词汇教学中存在的问题

1.1 教学模式单一。虽然素质教育理念已经落实到小学教育体系中已经很长时间了，但在当前小学英语教学中，我们还是能够看到传统教学的影子，由于传统教学理念根深蒂固，一些教师对于以学生为主体、自身为引导者的教学模式还是不适应，还是依然沿用灌输式、一言堂教学模式为学生授课，对于词汇的掌握，学生采取死记硬背的方法去记忆与理解，促使学生学习英语知识兴趣不高，导致小学英语词汇教学质量不佳。

1.2 教学目的性不强。由于英语词汇较为枯燥，教师通常会采取游戏教学模式为学生授课，为学生营造一个快乐的教学氛围，但由于教师为学生开展的游戏教学模式，并没有合理的安排教学任务、教学目标，一些英语词汇融入到游戏教学中目的性不是很强，没有达到预期的教学成效，促使游戏教学模式不能够在此课堂教学中发挥应有的成效，促使学生只是快乐的融入到教学中，但在记忆词汇与掌握词汇中效果不佳。

2.小学英语词汇教学中问题的改进措施

2.1 运用视觉材料，加深学生词汇记忆。在英语词汇课堂教学中，教师为了让学生更好的记忆词汇，可以运用的视觉材料，激发学生学习英语词汇兴趣，便于学生更好的记忆与理解词汇，进而提升小学英语词汇教学质量。其一，教师可以运用挂图类材料，这一教学模式是以往英语教学中常见的一种教学模式。例如：在学习动物词汇时，教师可以提前整合知识内容，根据词汇意思制作挂图，在课堂教学中为学生展示，引导学生去读、说、练，加深学生对词汇的记忆。其二，视频类材料，信息技术的发展，教育领域也进入到教育信息化背景下，因此，教师应该与时俱进，有效的运用多媒体工具为学生授课。例如：在讲解苏教版星期词汇时，教师可以运用信息技术与词汇相结合，结合学生生活实际，以故事形式将知识内容生动化、形象化呈现在学生面前，便于学生更好的理解词汇，同时还能够提升学生运用词汇能力。其三，PPT资源，在英语词汇学习中，教师通常会运用PPT来辅助英语词汇教学，以图文并茂的形式，吸引学生注意力，使学生快速的融入到课堂教学中，进而提升学生词汇记忆能力。

2.2 创新教学模式。在英语词汇教学中，教师应该改变传统教学模式，创新教学模式，丰富英语教学内容，以学生为课堂教学主体地位，发挥教师引导者作用，进而提升学生学习词汇的积极性。其一，为了使学生更好的记忆英语词汇，教师可以创新词汇记忆模式，使词汇内容尽量与学生熟悉的事物相结合，便于学生记忆词汇，进而也实现英语词汇教学的趣味性。例如：在学习苏教版英语词汇水果知识时，为了让学生更好的记忆词汇，教师可以运用水果道具辅助教学，首先教师可以为学生展示香蕉、葡萄、苹果道具，吸引学生注意力，之后将词汇一一呈现在学生面前，加深学生对词汇的记忆力。其二，为了使学生更好的学习英语词汇，教师可以采取互动教学模式，增强学生记忆词汇能力。例如：在学习苏教版英语词汇sun/moon/star/earth时，教师可以运用多媒体教学工具，为学生创设教学情境，让词汇生动的呈现在学生面前，并且为学生提出相对应的问题，引导学生去分析、探索词汇，并且在此过程中使学生掌握词汇，进而培养学生独立思考、探究能力。

2.3 构建良好评价机制。在英语词汇教学中，教师应该时常鼓励学生，激发学生学习原动力，使学生积极主动的参与到课堂教学活动中，进而为学生树立学习英语知识自信心。在教学中，教师应该构建良好的评价机制，改变以往以成绩为标准的评价机制，在学生回答问题时，如果出错教师应该采取针对性的方法帮助学生纠正错误，以柔和的言语去激励学生，增强学生学习自信心，进而达到英语授课目的。此外，教师还应该采取机智方法，鼓励学生参与到英语实践活动中，培养学生知识运用能力，进而小学英语词汇教学质量。

结语

综上所述，词汇的掌握对学生学习英语知识具有重要作用，因此，在英语词汇教学中，教师应摒弃单一式教学模式，以学生视角出发，不断的更新与创新教学模式，使学生更好的记忆英语单词，进而提升小学英语词汇教学质量。

参考文献：

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