小学语文阅读教学探索的路向及启示

张素梅

摘要：为了迎合课程改革的要求，小学语文教师必须要对自己的教学方法进行改进，来适应新的课程改革标准。随着课程的不断深化，必须对小学语文阅读予以足够的重视。通过组织和开展丰富多样的阅读教学，来提高小学生的阅读能力，从而使教学质量和水平也得到大幅提升。

关键词：小学语文；阅读教学；路向；启示

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0069-01

1.引言

阅读是小学语文教学的重要组成部分，在教学通过阅读可以提升小学生的理解能力。新的课程标准对语文阅读教学有了很高的要求。阅读不仅仅旨在培养小学生的理解能力，更要掌握阅读技巧。鉴于此种情况，教师也应不断吸取有效的教学经验，来保障课堂质量和水平。

2.小学语文阅读教学的几种路向

2.1 理解感悟加评论教学。在小学语文阅读教学课堂当中，理解感悟是教学当中最常见的教学方法之一。这种教学方法就是让学生独立地完成阅读内容，然后对所阅读的内容进行分析和评价，教师帮助学生理解阅读内容的中心思想。这一方法能够让学生结合所阅读的知识内容和其自身的生活态度与老师展开交流，使学生的认知水平进一步加强，另外教师也能够通过学生的认知情况，更加全面地掌握学生的意识形态，为教师今后的教学方法提供更加有效的教学依据。

2.2 策略引导教学法。在小学语文阅读教学的过程中，策略引导型教学相对来说是一种较为新颖的教学方法，这种教学方法是教师在熟悉阅读教材之后，通过不断分析和研讨，从阅读内容当中寻找出学生感兴趣的知识要点，通过相关知识的引导，让学生换被动学习为主动学习，不断地诱发学生对所阅读内容的理解，进而增强学生的创新性认识，让学生的自我认知和教师的有效点拨相结合，进而彻底掌握所阅读的知识要点，达到事半功倍的学习效果。

2.3 阅读表演教学法。阅读表演教学法一般以学生的认知为中心。这里所说的表演型阅读是让学生在完成阅读内容以后，通过表演的方式来提升学生对知识要点的掌握，这种教学方法通常在诗歌、神话故事、散文等教学内容中较为多见。另外，教师也要及时帮助学生把所阅读的知识内容梳理成朗诵材料、表演材料，让学生按照自己对知识内容的理解演绎出阅读作品，进而让学生在感同身受的情况下完成对知识内容的掌握。

3.小学语文阅读的启示

上文中了解了几种小学语文教学路向，这些教学的方法对小学语文阅读如何更好的开展和教学有很重要的意义。

3.1 能够有效地提高教师的教学方法。在新课改的实施下，不少教育工作者一直在研究分析如何提高学生的阅读能力，然而，不少教师所沿用的教学方法依然没有从传统的阅读教学方法中解脱出来，或者是干脆摒弃传统阅读教学方法，运用新式的教学模式，又或者是干脆以自己独有的经验主义进行片面式教学，这些教学方法都是不科学的。要想在阅读教学课堂中取得预期的教学效果，任课老师就要不断地重视传统教学和新型阅读教学模式相结合的教学手段，通过以旧带新的教学方法，有效地帮助学生提高阅读能力。虽然传统的阅读教学模式在教学效果上有着些许弊端，但是也并不能全盘否定它的存在性。传统的阅读教学也是诸多教育工作者不断摸索和总结归纳出来的，也有着它的科学性。因此，教师要在传统的教学方法上不断创新，取其精华，去其糟粕，用传统与现代相结合的教育新模式，努力帮助学生深化对阅读内容的理解。

3.2 学会使用现代化的教学设备。在教学中老师如果能够很好流畅的使用现代化教学设备与阅读课堂有效地结合起来，不但能够培养学生的阅读爱好，而且可以让上课变得更加受学生的喜欢。首先，互联网中含有很多对我们有用的信息，这些信息不仅能够让学生们的视野的到扩展，学生的认知范围也得以扩展。其次，使用多媒体教学设备有很多的好处是传统的教学没有办法比的，他不仅对教师的工作环境改善了，还多了如声音、画面、视频等内容，让我们的课堂标的生动有趣富有活力。

3.3 教师要因人而异地进行教学。学校对于学生来说就是一个小社会，每个班级都有很多学生。每个学生都是不一样的，对于学生来说他们自己的认知能力、理解能力、平时的知识储备和接受新知识的能力是不完全相同的。同时，在班级的大家庭中每个学生有着自己独有的个性，而且在突然给的新东西有的学生就能够完整快速的理解和掌握，对于一些学生却理解的慢掌握的比较比较费力，所以来说教师要教师要因人而异，认真观察和交流用来引导和发现每个学生性格和能力的差异，本着实事求是的态度从实际中出发，从学生已有的认知情况下，有效地帮助他们快速掌握阅读技能，在班级中可以让每个学生在课堂上都能够有所提高，帮助学生掌握更多有用的阅读方法。

4.结束语

小学阅读是小学语文中的一项重要内容，尤其是在新课改教学实施下，许多学校都把阅读作为一项重点来抓。以上所說明的三种语文阅读教学方法对于如何提高小学生的阅读能力有着积极的指导意义。每一个教育工作者，尤其是小学语文任课教师，更应该从阅读的实际情况出发，不断地总结归纳出新的教学方法，分享有用的教学经验，从自我做起，努力地把小学阅读教学提升到更高的台阶。

参考文献：

[1] 李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理：理论版，2011（1）：27-29.

[2] 廖承连.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].读与写2015（19）：120.