小学健康教育的不足和可行性建议探讨

潘贤呈，李明财

（浙江省温州市鹿城区瓯江小学，浙江 温州 325000）

近年来，社会经济飞速发展，我国民众的体质健康却不断下降，特别是小学生的体质更不容乐观，体质健康检测数字让人大跌眼镜，肥胖、近视率逐年提高。这对我们小学健康教育提出了严峻的挑战。小学时段，是人一生成长的黄金时期，是学生养成良好行为习惯和激发学生体育锻炼兴趣的关键时期，体育健康教育是否合理到位对人的一生起着至关重要的影响。

从主观的角度分析，小学健康教育引起了社会上的高度关注，一些时事热点的出现造成了较多的舆论话题。就小学健康教育本身而言，要将小学生作为主体，对他们的成长和经历保持足够的关注，而后才能在具体的教育手段上按照科学的模式进行相应的教育。现代化的小学健康教育，应坚持对小学生进行足够的关心，对他们的学习、生活做出更好的引导，让他们获得更大的进步。

1 小学健康教育的目的和意义

从客观角度分析，小学健康教育的目的在于帮助小学生获得更好的发展，从多个层面上改善自身的缺失和不足，促使学生拥有一个身心健康的体魄，适应社会，服务社会。

小学健康教育可以使学生养成锻炼身体的良好习惯，激发学习热情和锻炼身体的浓厚兴趣。当前，由于时代的发展，学生业余生活几乎被智能手机和电脑占据，很少有学生主动去锻炼身体或去亲近大自然。小学体育健康教育可以培养他们的良好习惯，让学生在运动中发展，使运动在生活中延伸，使运动融入他们的生活，成为其生活的重要组成部分。

小学健康教育能够提高身体素质，促进学生身心健康发展，适应社会。当前，时代发展迅速，生活节奏快，家长急功近利，过于追求分数而忽视了学生的健康教育。小学体育健康教育不仅可以锻炼学生的强健体魄，更能锤炼他们的意志品质，以适应社会的变革和生活的变故，对日后的生活有深远的影响。

2 小学健康教育的现状

当前小学健康教育依旧存在一些问题。（1）学校重视程度低。对小学《体育与健康》课程存在一定的忽视，在课程安排方面也没有做一定的要求。此外，许多学校也没有做出相关的考核要求，导致教师在安排课程教学时，没有对健康教育引起足够重视。（2）学校健康教育的师资力量存在不足。在教学实践中，由于学校的体育教师较为紧张，体育工作量安排存在严重超标现象。与此同时，部分体育教师自身的健康教育理论不足，知识储备少，导致在给学生授课时没有一定的权威性和正确性。（3）相关教育行政部门没有对体育教师进行专业的健康教育理论方面的培训指导，这也是目前小学健康教育的问题之一。（4）小学体育健康教育的内容不够新颖，从而导致学生的兴趣不高。小学体育课，几乎几十年没有较大改变，如走、跑、跳、投、做操、球类运动、仰卧起坐等，诸如此类的运动和几十年前大体相同，比较枯燥，使学生爱上体育较为困难，对体育健康教育的顺利开展产生了较大影响。（5）体育健康教育时间有限。当今社会，竞争日趋激烈，小学生的课余压力也越来越大，在学校完成学习后，回家还要参加各类培训。所以，即使是体育常规课学生也是应付了事，学生也不愿花时间在体育健康教育上。

3 小学健康教育的可行性建议

3.1 加强学校领导管理体系建设

目前我国小学健康教育工作开展现状，引起了教育部门的高度重视，得到了社会的广泛关注。在小学健康教育的开展过程中，必须加强健康教育课程的监管，才能将健康教育落到实处。

3.1.1 建立领导班子，定期召开会议每学期开学初，专门召开健康教育领导小组和校中层领导会议，研究学校的健康教育工作，明确分工并实行定期检查，保证计划任务的落实，为搞好健康教育提供了有力保证。

3.1.2 充实教育内容，落实教育计划《体育与健康》课是学校的必修课之一，教导处在学期初切实安排好《体育与健康》的教学内容，使内容多样化、新颖化。安排好任课教师，落实好课时，要求每位任课教师按照教学管理常规的要求，制订教学计划，备好课，上好课，上足课，做到课堂有作业、课后有考核。做到与其他课程一个样，业务检查时对健康教育课的备课进行检查，并记入教师个人发展档案。

3.1.3 加强常规教育，提高健康意识培养学生良好的卫生习惯，丰富学生的健康卫生知识，对学生的健康成长能起到积极的促进作用。每学期除开设好健康课之外，学校还要充分利用大课间、晨会和班会课，对学生进行卫生习惯的常规教育，并要求学生对照实行。利用学校各种宣传渠道和平台进行不定期的健康卫生知识教育，使学生的卫生健康知识得到进一步提高，增强健康意识。

3.1.4 关注学生健康，做好后勤保障学校卫生设施与学生的健康有密切的关联。学校的教育教学设备要一切为学生着想，从坐的桌凳到照明设施，从环境到饮食卫生，都要有完整的规章制度，责任到人，定期检查评比，各种设施及时维修，保证课桌凳、日光灯、黑板等常年完好。

3.2 关注学生差异，实施有效教学

对不同年级的小学生来说，他们的接受能力及认知能力各不相同。所以，健康教育教师需要关注这种差别，实施针对性教学。在开展教学时，教师需要关注基础知识的讲解，并且根据相关的教材内容，使用通俗语言进行讲解，让学生吸收和理解相关的知识内容。如果教育对象为三四年级的学生，可以让学生了解具体的卫生规定，进而培养其健康意识，遵循卫生规定内容。对高年级的学生，则可以加入解剖知识及生理知识的内容，让学生掌握必要的健康知识。教师可以安排学生扮演病人、护士和医生的角色，让学生根据相应的情境，理解健康知识内容，进而解决自己在生活中的问题。

3.3 开展生活锻炼，助力持续发展

现代化的小学健康教育，应坚持在生活化的锻炼上，确保学生在知识学习和个人能力的塑造过程中，不断获得更好的成就。生活化锻炼的实施，可尝试从下几个方面来完成。（1）要对小学生布置针对性的生活化任务。小学健康教育的落实是一项持续性的教育任务，因此必须在一开始就奠定坚实的基础，要让小学生保持循序渐进的进步。例如，可以要求小学生对自身的一些衣物进行清洗，坚持对自己的房间按时整理，保持良好的生活习惯和清洁习惯。（2）生活化的锻炼过程中，还需要让小学生进行社会调查工作，在教师和家长的协助下，不断开拓自身的视野，培养沟通能力、交流能力。现阶段，时代发展较为迅速，小学生需要应对的挑战非常多，必须坚持在生活化锻炼基础上持续性地进行。

3.4 加强引导干预，开展正确评价

当前小学健康教育开展，之所以会出现许多不足，有一部分原因在于许多小学生都在独立学习、独立生活，过高的独立性导致小学生出现了不合群的现象，不利于小学生的健康成长。建议在小学健康教育过程中加强团队能力训练。首先，在日常的知识学习过程中，可通过小组探究的方法来完成，让小学生意识到，通过团队学习和相互帮助，能够获得更好的学习成果，减少传统教育的不足，对小学生的内心开阔程度做出良好的提升。其次，团队能力的训练过程中，要坚持跟随小学生的成长来做出有效的布置。有些教师完全是按照单一的训练指标来完成，这样并不能取得较好的效果，还会造成非常不好的影响。我们需要阶段性地对小学生开展正确的评定分析，观察他们在哪些方面表现优秀、哪些方面表现不足，实施针对性的引导和干预。

4 结 语

体育健康教育在小学生的成长过程中和小学教学中有着非常重要的教育意义，我们必须正视问题，结合实际，积极采取切实可行的办法，激发学生学习兴趣，帮助小学生提高自身健康水平，使其养成良好生活习惯和运动习惯。要落实科学、合理的方案，针对存在问题及时做出反思，在教育工作的体系上要保持足够的完善，这样才能取得较好的效果。