高中体育教学现状及分类选项教学模式的实践

何 桦

（安徽省太湖中学，安徽 安庆 246440）

1 高中体育教学现状

1.1 体育运动器材缺乏，资金投入不足。一些学校投入场地修建、体育器材购买的资金无法达标，不符合体育教学的规定，没有完备的体育教学器材，影响了教学效果。同时，教学器材也存在着残缺不全，管理不善的问题，没有形成一个完善的管理制度，缺少很多必要的设备。随着素质教育的发展，很多高中学校过于追求升学率，使得体育课程的数量不足，甚至将体育课作为自习课，导致学生缺乏训练的时间，而体育课程也处于教学底部地位，缺乏重视。

1.2 学生缺乏体育锻炼的意识，主要包括认识、情感和意志这些方面。现如今，很多学生对于体育课程的认知较为浅显，掌握的体育知识有限，无法正确地认识体育锻炼重要性，缺乏必备的体育锻炼计划和方法，影响了自身的身体素质。同时，学生对于体育情感的投入不足，很多学生由于没有运动的习惯，无法自觉地参与到体育课程中来，学习态度比较差，体育课堂教学就变为被动教学。

1.3 现如今，许多体育教师仍旧保留着传统的体育教学思想，缺乏对新课标的理解，再加上重视竞技，轻视普通的锻炼，忽略了体育的真正意义，无法帮助学生养成良好的体育习惯。

2 高中体育分类选项教学模式的实践方法

2.1 让学生自主选择体育教学内容

2.1.1 学校要根据其基础条件，来选择合适的体育教学内容，优化体育教学项目的数量，满足学生需要。针对一些参与人员多的体育项目，如足球、篮球、排球，尽量多设置一些课程，这是因为：（1）体育运动参与的人数多，能够有效减少器械的使用，缓解缺乏体育器材的压力；（2）学生在团队性体育项目中，能够培养合作、竞争等意识，进而促进学生更加全面的发展。同时，也要设计一些跳绳、乒乓球等单人参与的项目，来满足不同学生的体育锻炼需求。2.1.2 体育教师制定分层次的教学计划，将同一班级的学生进行划分，按照能力水平，划分出基础组别和提高组别，并制定针对性的计划。以篮球为例，基础组别的学生最初学习能够10投1中，课程结束后，要达到10投4中；提高班的学生最初学习时，能够10投4中，课程结束后，要达到10投7中。这样一来，能够实现差别式教育。

2.2 丰富教学组织形式，给学生自我空间

2.2.1 在体育课中，要想实现教学的目标，就应该进行统筹安排。主要措施包括2方面：（1）结合教师的能力和学校体育设施的现状，对基础选项课程进行确定，包括羽毛球、篮球、足球、乒乓球等；（2）在体育教学中，教师需要继承并规划传统的教学内容，并将其与健康知识、理论知识相结合，融入必修课程之中。

2.2.2 学校需要对体育课程进行调整、探讨，并按照技能、知识，过程、方法，态度、情感等不同的维度，对体育课程进行划分，同时根据学生的发展特征，针对不同项目内容设置不同学习目标，构建具有各自特征的教学体系。具体来说，在高中一二年级中，可以完全采用新模式进行教学，并重视教学推广的工作，即依据不同的年级、班级，对体育课程内容进行详细的划分，安排年级内5个班级同上体育课，来改变破传统的按照班级划分的教学方法，并将5个班的学生按照选择的体育项目分成7个体育课程选项教学班，每班的人数控制在30～40人，在教师的带领下在各自的区域内同时授课。

2.3 注重多元化评价，让学生感受到学习的喜悦

2.3.1 传统体育课的自由活动时间，女同学找不到特别喜欢的运动项目，违背了教育公平的观念，因此学生对于体育课难谈热爱。为进一步满足学生多元化的需求，高中学校的体育课需要注重多元化评价，让学生感受到学习的喜悦，学校的体育课程可以采用填写选项志愿表的方式，让学生根据自己兴趣喜好，选择志愿，根据调查结果统计进行调配，最终确定项目作为本学期的选项内容。

2.3.2 对体育课进行评价，将学生感受纳入其中。在体育课程的教学中，需要落实精细化管理的理念，保证教学模式能够顺利实施。对此，学校需要结合《体育与健康课程标准》的相关规定，采用学分制的方式，在高中体育课程中实行分项教学。就高三而言，学生需要在完成必修课程的同时，完成选修内容，最终获得11学分。在学分的评价标准中，包括合作精神、专项测试、体能技术、情感表现、学习态度等，同时还需要鼓励学生进行自评、互评，优化学生的情感体验。

2.3.3 学校应该构建以选项内容为依据的跨年级体育分项备课组。也就是说，教师应该结合自身的特长，对教学的特点进行深入分析，并结合课程实际创新教学内容和方式。通过这样的方法，才能够确保高中体育课实施选项教学模式，进一步完善体育教学课程的相关内容及教学方法，构建适合本校的教学体系，注重学生运动爱好和专长的形成，最终将“终身体育”意识融入教学中。

3 结 语

综上所述，高中体育教学实施分项教学，能够帮助提升教学效果。在此基础上，学校的体育课程可以采用填写选项志愿表，让学生根据自己所喜爱的项目，选择第一、第二志愿，根据调查结果统计进行调配，最终确定本学期的选项内容，让学生找到喜欢的运动项目，激发学生体育锻炼的积极性。通过丰富体育教学形式，注重多元化评价，能够促进高中体育教学发展。