对高职院校体育课堂教学有效性的思考

靳 强，夏 伟

体育教学是高职教学系统的重要组成部分，在高职教育中开展体育教学能够帮助强化高职院校学生的身体素质，促进学生的综合发展。高职院校的体育教学目前还存在一定的问题，这些问题影响了课堂教学质量，因此高职院校体育教师要创新教学观念和教学方法，遵循高校体育课程教学标准，把教和学能有机结合在一起，促进学生的健康成长。

1 对高职体育教学质量产生影响的主要因素

加强高职院校学生体育教学，能够提升学生的身体素质，能够拥有更加健康的面貌，更好的完成学习任务，促进高职院校学生的综合发展。体育教学也能够强化高职院校的素质教育，创新高职院校的教学发展观念，为社会培养更多的高素质人才。但是目前我国高职院校体育教学还存在很多问题，影响了体育教学质量的提升。

1.1 体育教师的影响因素

体育教师在体育教学中占据了非常重要的位置，体育教师在课堂上需要通过有效的教学方法来引导学生积极参与到课堂教学活动中去，培养学生的体育技能，提升课堂教学有效性[1]。但是据调查显示，目前我国一部分体育教师受到了传统教学观念的影响，认为体育教学是可有可无的存在，尤其是高职院校学生，仅仅只需要完成专业学习即可，忽视了学生的身体素质发展，导致学生得不到应有的教学。还有一部分体育教师自身素质水平较低，具备的专业体育知识不足，教学能力比较差，在教学中经常会使用不正确的教学方法，对学生产生不良影响。

1.2 学生因素

学生是课堂教学的主要对象，只有学生参与了课堂教学并在教学中获得了收益，才真正算是有效的课堂教学，因此高职院校体育教学同样需要重视学生的主体地位。但是由于不同的学生来自不同的地区受到不同的教育，因此有的学生身体素质比较高，有的则身体素质比较差，如果体育教学缺少差异性教学方法，会影响学生的身体素质水平提升。还有一部分学生对于体育教学不够重视，认为体育课程就是休闲课程，体育教师管的比较松，学生们可以在例行报道之后自由活动，有的玩手机有的闲聊，有一些干脆缺课，这些情况的出现都影响了体育课堂教学质量的提升。

1.3 体育教学内容因素

高职院校的体育教学需要根据学生发展情况进行详细的设计，要有高职院校的教学特点，但是目前我国高职院校体育教学还存在很多不科学的地方，其中有一部分教学内容不能完全体现出高职院校的体育教学目标，教学内容设计忽视了学生的兴趣爱好，学生对于体育教学不够积极主动自然也就无法提升课堂教学有效性。

1.4 体育教学环境因素

体育教学环境指的是体育教学中的场地、器材还有必要的教学设施，想要提升课堂教学质量，首先需要具备完善的体育教学环境[2]。目前我国一部分高职院校体育教学设施不够完善，仅仅只有单纯的体育场地供学生们进行锻炼，影响了学生的多元化发展。在体育教学中加入多样化的教学设施，能够有效提升学生参与积极性，提升课堂教学质量。

2 高职院校体育课堂教学有效性

2.1 充分应用现有资源提升学生学习兴趣

英国著名的戏剧学家莎士比亚曾经说过，学问必须合乎自己的兴趣爱好才能得益[3]。兴趣才是最好的老师，课堂教学需要应用多样化的教学方法，提升学生的课堂参与积极性，才能够让学生对于教师的教学观念和教学方法更加认同，同时也更加愿意主动积极的参与体育活动锻炼，有效提升学生的综合素质水平。目前大部分高职院校的体育课堂教学现状都比较混乱，呈现出无组织无纪律的现象，教师忽视了体育课堂教学管理，学生们则把体育课堂当成为了休闲课程，影响了高职院校体育教学工作的开展。高职院校体育教师要改变传统的错误观念，积极应用高职院校现有的教学资源，创新教学方法，通过趣味性教学内容来提升学生的学习积极性。

例如在学习投掷运动时，教师可以给学生提供不同重量的实心球，让学生能够根据自己的身体素质水平进行选择，能够充分尊重学生的发展需求，同时也起到了差异性教学效果。教师在教学过程中可以定期组织打擂台赛的活动，让学生能够积极主动地上台进行运动项目PK，提升学生的参与积极性。在比赛过程中教师也需要详细的观察，如果有学生出现不规范的动作行为一定要及时的指导，让学生掌握正确的运动技能。教师在示范运动动作时一定要准确到位、自信大方，给学生起到良好的示范作用。教师在教学中可以多应用幽默生动的教学语言，寻找一切趣味性因素，提升学生的体育参与积极性，让学生积极主动地参与到体育教学中，提升课堂教学有效性。

2.2 根据学生发展现状应用多元化教学模式

根据学生的学习兴趣，教师可以设计出多种多样的教学方法，符合学生的身心发展特点，促进学生的身体素质提升[4]。一部分体育运动教学并没有严格要求教学形式，因此教师可以根据本节课需要教学的运动特点，因地制宜的选择科学的教学手段。例如在进行篮球教学过程中，教师想要让学生掌握传接球的技能，就可以在教学中让学生们做互相传球接球的小游戏，通过游戏的形式来锻炼基本技能。随着学生传接球能力逐渐掌握牢固，教师接下来就可以提升教学难度，让学生在游戏中进行抢球、断球和投篮。在后期则可以把学生分成小组进行小组比赛，从游戏教学到正式篮球教学的过渡能够有效缓解学生的学习压力，提升学生的参与积极性。

体育教学并没有严格的规定教学组织形式，可以在课堂上学习理论知识，但是也需要在体育场地进行实践教学，跟其他的教学科目是有所不同的。因此教师可以把体育教学特点充分发挥出来，创新教学形式，应用自主探究或者是小组合作学习方式，让学生体会到体育教学跟其他教学课程的不同之处，提升学生的参与积极性，能够有效提升高职院校体育课堂教学有效性。

2.3 有效应用教学资源

高职院校体育课堂教学分为课堂教学和课外教学两种方式，在教学中教师要充分的利用现有的教学资源，根据高职院校自身的体育教学形式要求，在教学目标的引导下能够积极督促学生加强体育锻炼，提升高职院校学生的身体素质水平[5]。在室内进行理论知识教学时，针对一部分学生不喜欢学习理论知识，在课堂听课过程中昏昏欲睡的情况，教师可以使用多媒体教学方法，开发多种教学资源的应用效率，加入趣味性的问题和图片，引导学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中。在课外进行实践教学时，教师则需要充分的利用体育教学场地和运动器材，例如在室外锻炼接力跑，在缺少运动器材的情况下，可以使用矿泉水瓶等代替接力棒进行训练。在教学中教师要积极为学生创造有利条件，确保学生能够通过体育教学达到锻炼身体的主要目的。

结语

提升高职院校体育教学课堂有效性，需要从学生和教师两方面入手，积极探索有效教学方法，提升学生的参与积极性，促进学生的综合素质提升。