中小学音乐课堂教学中的文化传承

靳慧

【摘 要】中小学音乐课堂是音乐民族性传承的重要途径。音乐教学也是整个中小学课程中重要之一。音乐是我们情感寄托和表达的一种方式。增添民族音乐不仅仅丰富了中小学的音乐课堂，还增添了学生的爱国主义，了解中国各地的音乐特点。唱响世界的《茉莉花》 堪称展现中国軟实力的象征。中小学课堂的音乐教学为学生展现中国不同地区的民歌特色，增加学生的民族意识和爱国意识。

【关键词】中小学课程；民族音乐；传承；《茉莉花》

中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）23-0189-01

一、《茉莉花》的教材分析

《茉莉花》本身就是带有中国传统民族民间艺术的艺术作品，它的存在包含了中国民间音乐的传承精神。因此，《茉莉花》在世界的舞台上有着独树一帜的地位。音乐课堂是弘扬民族音乐的一条重要通道，也是文化传承的重必要通道。《茉莉花》走进课堂，为中小学学生展现出了丰富多彩的民族音乐文化，使学生对于中国的民族音乐传承民族文化有了一定的认识。

二、教学内容

《茉莉花》的演唱风格有很多，本文以江苏的民歌《茉莉花》为核心探析歌曲。教学对象是小学六年级的学生，分三个教学板块进行。1.教师演唱江苏民歌《茉莉花》，让同学们通过面对面的聆听，去感受江苏的《茉莉花》的演唱风格。2.教师通过多媒体去播放其他地区的《茉莉花》，通过对比性的聆听，鉴赏不同地区的《茉莉花》的演唱风格和情感表达。丰富了课堂的安排，也扩充了学生的知识。3.以创新为原则，开发学生的再创造意识。让学生试着用各种方式去呈现江苏的《茉莉花》，从而更深地感受并了解江苏民歌的韵味。

三、教学目标

学生对江苏《茉莉花》的课堂学习后，应该让学生们1.了解《茉莉花》的民歌风格。2.通过聆听，鉴赏不同风格、不同地方的《茉莉花》呈现的民族所特有的风格。3.民歌的学习本身就是为了民族音乐的传承，通过对《茉莉花》的学习，使得中小学生对祖国的民族音乐更加喜爱，传承音乐文化。4.要熟悉不同的民歌表现方式。5.真情投入，进而运用适当的情感去表现，演唱《茉莉花》这首歌曲。6.采用多种方式去表达《茉莉花》，让学生通过这节课的学习学会自主创造，用朗诵或者演唱的方式去表现。

四、教学的过程

（一）课堂导入

老师向同学们提问是否还记得2004年北京奥运会上，有个小女孩在全世界人民的凝视下唱响了一首中国民歌《茉莉花》。然后通过与同学们谈论为什么会选择这首歌，引出茉莉花象征着纯洁，也象征着千千万万纯洁的中国人民的心灵和真诚的品格。这样就能够使学生了解《茉莉花》的同时，也对自己的祖国人民有个了解和进一步的热爱。

（二）创设意境，学唱《茉莉花》

老师通过多媒体向学生展现一幅茉莉花的图片，同时播放着江苏民歌《茉莉花》，老师引导学生看着美丽洁白的茉莉花去假想自己置身花丛中，俯身去嗅茉莉花香，通过美好的臆想去感受歌词的美好。教师引导学生深呼吸，用哼鸣的方式随着歌曲哼唱。

老师把谱例发给每一个同学，看着谱例教唱，反复几遍，学生脑海里大致有个印象，对着歌词可以跟唱。

老师在教唱的过程中，让学生通过谱例可以看出，这是一首小调民歌，旋律是比较优美的，整个音乐的结构可以说是非常平衡的，让人感觉很舒服。虽然曲调波澜不惊，非常委婉。但是它也有自己的特性，中间部分不能断开唱，这也是它的特色。整个曲调给人一种直观的江苏人民的风情韵味。当然，也正是因为江苏人民的生活在鱼米之乡，自古繁华，风景相对来说令人心旷神怡。人民的勤劳耕作让日子过得很舒畅，江苏人民历代心思缜密，这统统是造就民歌的条件。歌声里也透露着含蓄，细腻。江苏民歌《茉莉花》可称得上经典之作，它歌词的一个字有多种调调去唱，这种婉转的特点把江苏人民的性格表现得酣畅淋漓，不过也把中国劳动人民的勤劳朴实描写得酣畅淋漓。

（三）指导学生的演唱方式

江苏的《茉莉花》委婉，细腻，从而呈现出淳朴温婉的江苏人民的性格。教师指导学生在演唱的时候将自身假想成一个温婉的江苏人民，用更柔美的声音去演唱，去诉说，去体会。教师耐心指导，校正学生的演唱，帮助学生在学会演唱《茉莉花》的同时，也会对江苏人民的文化传统有个进一步的了解，对文化的传承起到了重要的作用。

五、结语

传统的音乐是人类历史文化的传承符号，而中小学音乐教学是帮助学生树立正确的审美观的重要阶段。民族音乐蕴含着中华民族的灵魂，也包含我国各少数民族的民族习惯、民族性格和民族文化等内容。学校教育作为教育的核心，中学音乐课程宣扬传承中国传统音乐的同时，落实好学生对传统音乐的掌握。中学音乐教育对学生实施美育教育的过程中，培育孩子的创造、审美、想象和音乐素养。补充中学生的知识结构，促进中学生的全面发展。将民族音乐融入中小学音乐教育中，不但能提高中小学音乐课堂效率，激发学生的音乐学习兴趣，而且能让学生借助音乐这个载体，将我国的民族精神和文化一直传承下去。