基于素质教育理念下的高校钢琴教学创新路径

王雯

【摘 要】近年来，素质教育在我国现代教育中占据着越来越重要的地位。高校钢琴教学以培养学生审美能力和丰富感情为主要目的，因此，在新课改的要求下，素质教育在高校中的开展是必不可少的。但是，基于素质教育理念下的高校钢琴教学，仍存在一些问题和不足，例如，教学观念较为传统、教学方式较为单一、学生学习兴趣不浓等等，这就要求高校钢琴教师根据素质教育的要求和学生的学习需求，及时调整教学方案，转变教学理念，创新教学方法。本文基于素质教育理念下的高校钢琴教学进行了分析和探讨，并提出了一些新的创新路径。

【关键词】素质教育理念；高校钢琴教学；创新路径

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）23-0154-02

随着新课改的实施，许多高校开始重视起了钢琴教学，以提高学生的审美能力和综合素养。一些钢琴教师从实际出发，为满足学生的学习需求，营造了良好的教学环境，改进了教学方法。但是目前高校的钢琴教学仍存在教学观念传统、教学模式落后、教学方法单一等问题，要想提高教学效率，提升教学效果，就必须深入分析和研究这些问题，基于素质教育理念，积极转变教学理念，改进教学策略，为教学模式提出新的创新路径。

一、基于素质教育理念下高校钢琴教学的意義

（一）满足钢琴演奏的需求。一些钢琴家在演奏自己创作的作品时，观众能够感受到钢琴曲中想表达的情感，对于观众会有很强的吸引力，因为人们喜欢真实实际的事物，而钢琴曲所表达的情感是真实的、饱满的、能够让人感受到的。音乐的美有三层，第一层是表层，包括乐曲的音量、音色、节拍、节奏、低音、高音等；第二层是中层，包括音乐体裁、旋律、和声等内容；第三层是音乐的深层，包括思想感情、表达意境等方面。提高学生的审美能力是高校钢琴教学的主要目的，而钢琴技巧的培养则是为其服务的。钢琴是一门艺术性和技巧性非常高的学科，要想练好钢琴，学好钢琴，需要大量的基础练习和技巧练习，学习由易到难的基本技巧后，还要深入研究和感悟音乐表达的思想和内涵，如何提高音乐的创造力和感染力，如果演奏者无法驾驭乐曲中的技术难点，就很难把音乐的意境向观众表达出来。钢琴演奏需要将钢琴曲中的思想和内涵表达出来，这就需要演奏者具备一定的理论基础和钢琴技巧，如分析音乐风格、曲调、材料等，以及钢琴曲的创作背景和钢琴家的基本信息。在高校钢琴教学中，基于素质教育理念要求下，必须提高学生的审美能力和创作能力，让学生能够感受音乐美并且创作出美的音乐，熟练掌握理论知识和钢琴技巧，满足钢琴演奏的需求。

（二）满足钢琴教学的需求。人的实践决定认识，认识又影响着实践，一些高中钢琴教师发现，学生在教师的教导下就会演奏得很好，但是一旦失去教师在旁边的引导，演奏就会变得很差；或者学生在独自练习的时候，演奏的钢琴曲很流畅，但是一旦在课堂中演奏，就会变得生疏，这些都是由学生的心理素质导致的，一些学生的心理素质较差，无法自我调节情绪，这就需要教师在钢琴教学过程中，把传授钢琴技巧和培养心理素质相互结合，将音乐心理学、教育心理学等心理学知识正确、合理地融入到教学中，这不仅需要教师了解每位学生的心理状况，还要把音乐与生活结合到一起，用音乐来表达生活，充分调动学生的思想感情和情绪动力，增强学生的自信心，激发学生学习钢琴的兴趣和积极性。

二、现代高校钢琴教学存在的问题

（一）缺乏理论知识。很多伟大的科学家和艺术家都是通过学习钢琴才有很高的音乐造诣，这就说明了学习钢琴具有非常重要的作用和意义。但是在高校钢琴教学中，很多钢琴教师只是教导学生钢琴技巧和弹法等，缺乏基本的理论知识，忽略了学生综合素质的培养，认为在钢琴课只是单纯地传授学生弹钢琴的技巧，并不能让学生感受到学习的乐趣和音乐的美，也无法让学生感受到更深的音乐内涵，这样，就会导致学生在练习弹奏时就会缺乏思想情感，很难把音乐美表达出来。其实，在高校钢琴教学中，注重技巧练习的同时也要重视理论知识的培养，以追求更完美的音乐效果，理论与实践是相辅相成的，所以忽略或缺乏哪一方面，都无法演奏出音乐真正的感情内涵，不能有效的提升钢琴教学效果。

（二）教学方法陈旧。如今，在很多高校中，钢琴教学方法仍比较传统陈旧。在钢琴教学中一般都是由教师进行音阶训练，调式由低到高进行学习，然后布置任务让学生练习乐曲弹奏，在课堂中教师由浅到深地讲解乐曲和音阶知识，然后让学生自主练习，学生通过反复练习完成任务并进行下一段的学习。在传统的钢琴教学中，学生虽然能够学到理论知识并通过反复练习提高弹奏技巧，但是时间一久，学生就会感到钢琴教学枯燥无味，钢琴弹奏水平不能得到有效提高，逐渐失去对钢琴学习的兴趣。这种传统陈旧的教学方法，让学生无法感受和理解音乐的美，无法烘托钢琴演奏的气氛，教学效果也会越来越差。

（三）教辅形式单一。虽然高校学生的自我约束性比较强，但是钢琴演奏需要一定的技巧性，因此，学生在练习钢琴演奏时一定需要钢琴教师的辅导，并且教师的辅导会让学生尽快掌握并提高钢琴技巧，起到良好的教学效果。但是有时教师辅导也很难起到有效作用，一般体现在两方面：一是教师辅导时间较长，辅导态度较差，导致学生产生畏惧和厌学的心理，失去学习兴趣，不能有效提高钢琴弹奏技能；二是学生不仅不能主动练习，甚至全都依赖教师，练习钢琴全都听取教师的辅导，没有经过自身考虑和实践，练习时没有自己的思想感情，导致演奏时缺乏个性与情感，作品千篇一律，甚至会遇到演奏瓶颈，这就是教辅形式单一所产生的两个问题。

三、基于素质教育理念下高校钢琴教学的改革策略

（一）丰富教学内容。在高校钢琴教学中，教师要以学生为主体，发挥学生的主观能动性，不同学生对于钢琴演奏的掌握和理解度都不同，对基础知识的掌握也有很大的差异，要保证有效的教学效果，就要关注每位学生不同的学习状况，针对不同学生开展差异教学。针对对演奏技巧掌握和理解都很强的学生，要重视培养他们的审美观，把生活和音乐相互结合，让学生感受乐曲中表达的丰富感情，例如在《命运交响曲》这节课中，教师不仅需要把作曲家生平、事迹、性格特点、创作背景向学生介绍，还要把现实中的事物与乐曲中的情感结合在一起，让学生感受贝多芬在创作这首乐曲时的思想感情；针对演奏技巧掌握和理解能力差的学生，教师应该着重培养这些学生的理论知识，为他们打好演奏基础，例如在乐理教学中，钢琴教师可以演奏一些简单旋律供学生欣赏，把音乐理论知识变成动听的音符、旋律、以及节奏，让学生从听觉中强化乐理知识，简化教学过程，丰富教学内容，从而提高钢琴教学效果。

（二）转变教学观念。在现代高校教育中，随着新课改的实施，基于素质教育理念下的高校钢琴教学进行了重大变革，但是很多钢琴教师仍然没有转变传统的教学观念，教学方式比较陈旧，在课堂上仍是以“教师台上讲，学生台下记”的教学方式，缺乏创新，很难调动学生的学习兴趣。因此，教师应该积极转变教学观念，在课堂中尊重学生的主体地位，建立和谐友好的师生关系。教师在教学中应该与学生之间是平等的关系，不仅要传授知识，还要关心学生的学习状况等，与学生建立真正的友谊，学会换位思考，关注学生的想法和感受。例如，在旋律试听练习课时，钢琴教师可以把学生进行分组开展竞赛，了解学生的心理需求，在竞赛过程中让学生尽快理解钢琴知识，并且应用在钢琴演奏练习中。教师只有转变教学观念，为学生营造轻松愉快的學习氛围，才能保证教学效果的提升。

（三）开展多媒体教学。随着时代的不断发展，互联网技术的日益提高，多媒体被广泛应用在很多领域，其中就包括教育领域，目前很多高校已经开展了多媒体教学。在高校钢琴教学中，受到钢琴等乐曲的影响，缺乏便利性，而多媒体教学就可以有效地避免这类问题，例如，在钢琴课中的指法练习中，教师就可以课前在网上搜集一些视频，然后课上通过多媒体的形式向学生展示，让学生从视频中学习钢琴演奏的指法，通过乐曲不同的演奏和不同作品的处理方式，让学生感受到音乐表达的形象和内涵。学生也可以通过视觉和听觉感受音乐的思想感情，体验音乐渲染的气氛，从而有效的提高钢琴教学效率。开展多媒体教学可以调动学生的学习兴趣，让学生主动学习更多的钢琴知识，例如，在《天空之城》教学中，教师可以利用多媒体向学生播放《天空之城》音乐，让学生从中感受到音乐的情感，使心灵产生共鸣，从而提高学生的审美能力和思想内涵。

（四）进行知识扩展。现代高校学生都具有开阔的视野，钢琴教师应该对学生进行适当的知识扩展，改变教学方式，才能起到更好的教学效果。高校的每一门学科都不是独立存在的，只有把钢琴教学与生活实际相结合，才能让学生产生心灵上的共鸣。在高校钢琴教学中，以培养学生审美能力和艺术素养为教学目的，因此，要想让学生更好的学习钢琴技巧，完成完美的、动人心弦的钢琴演奏，就需要结合各类学科，对学生进行知识扩展。例如，在《蓝色多瑙河》教学中，钢琴教师在弹奏完乐曲后，可以引导学生了解作曲家施特劳斯的生平、事迹和创作背景，让学生了解音乐创作的历史因素、地理因素、社会因素和文化因素，这些其他学科的知识会帮助学生更好地了解作曲家的心境，理解音乐创作内涵，从而在练习演奏时真正融入到自己的情绪，成功演奏出触动人心的音乐。

四、结语

总之，基于素质教育理念下的高校钢琴教学，应该积极转变教学观念，丰富教学内容，利用多媒体教学，吸引学生的学习兴趣，也要适当地为学生进行知识扩展，让学生真正理解作曲家的内心世界。同时，钢琴教师也应该为学生营造轻松愉快的课堂环境，与学生保持和谐友好的关系，了解学生的内心需求，针对不同学生的学习情况，因材施教，这样才能提高学生的审美能力和综合素养，保证教学质量。

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