数学学习特点对教学的影响

葛振伟

小学数学教师要以学生学习能力为基础，围绕小学生的心理特点，科学合理地安排教学内容，在提高学生数学学习兴趣和积极性的前提下，不断探索出合适的教学方法，从而使教学质量得到稳步提升。

一、小学数学学习特点分析

从教学方法来说，小学数学教师要善于结合教学内容，联系学生数学学习实际，科学合理地进行数学知识的整合和讲授。首先，教师要具有探索精神，积极引导学生对数学知识进行探究，之后还要能对知识进行消化和吸收，把数学知识真正转化成自己的能力储备。其次，要从教学内容出发，数学知识具有很强的逻辑性和抽象性，要注重分析和理解各数量之间的关系，弄清楚各数量空间形态的变化规律，这样才能学好数学。最后，从教学过程来看，数学学习讲究知识的连贯性与层层推进，教师在进行教学时要将零散的知识点形成一个系统，让学生能够循序渐进地进行学习。

数学是抽象性与形象性并存的一门学科。对于学习者本身来说，数学知识比较抽象，需要具备一定的逻辑思维能力才能学好。小学生由于自身能力的限制，想要收到好的学习效果比较困难。所以，教师要针对这一特点，采用科学合理的教学方法引导学生学习，有针对性地进行教学改革和创新。

二、数学学习特点对教学的影响

小学数学知识的学习要讲究层次性与阶段性，想要一蹴而就完成数学知识的学习是不现实的。教师要结合学生的年龄特点、对知识的接受能力等实际情况制订合理的教学方案，针对学生数学知识接受程度的不同，进行分类教学。教师可先从简单的知识入手，在帮助学生奠定一定的基础之后，适当调整教学计划与目标，及时跟进学生对数学知识的理解与接受情况，循序渐进，分阶段做好数学教学工作，不断提高学生学习数学的积极性。

三、激发学生的兴趣和积极性

小学阶段数学知识是形象性与抽象性的结合，教师要注重对小学生逻辑思维能力的培养。但是，对于小学生来说，数学知识多少会显得枯燥难懂，这样不利于激发学生学习数学的兴趣。所以从这一特点出发，教师必须加强学习，让自己拥有较强的逻辑思维能力，在教学过程中要善于结合日常生活，让抽象乏味的数学知识变得生动形象，做到寓教于乐，让学生真正领略数学的魅力。

此外，教师还要做好数学课程教学的规划工作，努力使數学课堂变得高效、轻松。首先，教师在教学过程中要重视与学生的课堂互动，运用自己的数学思维引导学生，让课堂成为双向互动的过程。其次，针对一些抽象性的知识，教师要善于归纳总结，系统地向学生阐述其中的原理，不仅要培养学生的逻辑思维能力，还要让学生容易理解和接受。最后，教师还要注意在教学中对学生进行发散性思维的培养，鼓励学生多动脑、勤演算，真正提高教学效率。

（责 编 行 之）