对高校体育专业学生参与社区体育服务的研究*

刘尚武



对高校体育专业学生参与社区体育服务的研究*

刘尚武

（吕梁学院，山西 吕梁 033000）

运用文献法、调查法对社区体育服务的内容、保障、评价等体系进行建构并进一步完善，为高校体育专业学生在社区体育服务过程中提供一定的实践平台与保障，对解决我国社区体育服务人员不足的现状有着重要意义。

高校；体育专业学生；社区体育服务

高校体育专业的学生拥有社区体育服务人员所具备的条件与优势，目前，我国的高校体育学生在参与社区体育服务方面的人数很少，参与过程中也有着许多方面的影响与局限，极少数专家学者也对高校体育专业的学生对参与社区体育服务的现状进行了研究，个别学者也提出了应该构建一定服务体系的建议与意见，但是没有实用性、深入性的系统性研究。因此，我们有必要进行探究、构建、完善高校体育专业的学生参与社区体育服务的内容、保障、评价等体系，逐步形成一定的系统性研究，从而达到学校体育与社区体育的共同发展。

1 研究方法

1.1 文献综述法

查阅与社区体育服务相关的文献资料。

1.2 问卷调查法

对吕梁市城区居民500名、吕梁学院体育系学生200名随机发放问卷进行调查，学生问卷回收197份，回收率98.5%，有效问卷194份，有效率98.47%；居民问卷回收496份，回收率99.2%，有效问卷490份，有效率98.79%。

1.3 访谈法

对山西省10所高校20名社会体育专业学者专家进行网络访谈。

1.4 数理统计法

运用 Excel软件对调查的数据进行统计与处理。

2 结果与分析

2.1 高校体育专业学生参与社区体育服务的意义

根据社会发展的客观需要，在居民的积极参与下，我国有计划、有组织地稳步推进了社区体育服务，城市居民对社区体育服务多样性的需求，促使建构体育专业学生参与社区体育服务的多元性与系统性，才能保证体育专业学生参与社区体育服务的可行性与实效性，以最大限度的满足城市居民日益增长的多元化体育需求。“以人为本”、促进人的全面发展”是建构这一体系的指导思想。全民健身活动开展以来，我国为群众体育的发展提供了体育法规保障和体育设施器材保障，不仅使人们能够过上科学、健康的体育休闲生活，健康水平和生活质量在不断提升，而且使人们能够充分接受社区体育互助性服务，在体育锻炼过程中能够具有足够的人与人之间的社区体育交往和参与社区体育生活的空间，能够达到真正的自我实现。学生参与社区体育服务的意识与行为将受一定因素的影响，时间、精力、渠道、以及必要的、适当的奖励机制与评价机制的保障将会严重影响高校体育专业学生参与社区体育服务行为。

2.2 学区体育模式下构建高校体育专业学生社区体育服务内容体系

表1 不吕梁市城区不同性别居民社区体育服务需求

性别场地设施百分百健身指导百分百信息服务百分百组织服务百分百管理服务百分百 男女共计1184816639.824.163.91139120438.145.683.72518438.58.917.448459316.122.838.9158235.13.88.9

调查结果显示，不同性别居民社区体育服务需求排序依次为，健身指导需求、场地设施需求、组织服务需求、信息服务需求、管理服务需求，分析吕梁市城市居民的社区体育服务的需求现状，以社区体育理论为指导依据建构体育专业学生参与社区体育服务内容要素，主要包括健身锻炼指导的服务、组织表演与健身活动的服务、传播体育与健康知识的服务、体育信息的服务、社区体育管理的服务五个要素。

2.3 建构高校体育专业学生社区体育服务保障体系

高效体育专业学生参与社区体育服务体系的构建要素包括必要保障体系，在社区体育理论的指导下构建体育专业学生参与社区体育服务必要的保障体系，可以分为客观要素保障和主观要素保障，对专家学者意见和学生调查结果进行逻辑分析，得出高校体育专业专业学生参与社区体育服务保障体系要素，见表2、3。

2.3.1高校体育专业学生社区体育服务客观保障要素

表2 高校体育专业学生参与社区体育服务保障体系客观要素

客观要素政策法规参与渠道激励奖励专业课程专业培训时间精力 专家学者专业学生90%91.5%75%78.5%60%89.5%100%75.5%100%67.5%80%90.5%

为了更好的引导、鼓励、保障学生参与社区体育服务，75%以上的专家和学生认为急需国家政策法规的支持与保障，并为学生提供参与社区体育服务必要渠道，只有国家、省、市体育局应该与所在社区的高校主动联系，才能保障体育专业学生有机会、有渠道参与社区体育服务,同时89.5%的学生认为参与社区体育服务需要给予体育专业学生一定的激励与奖励，对体育专业学生的社区体育服务行为予以保障。从调查结果来看，90.5%的学生认为缺乏的是时间与精力的保障，因此高校体育系应该为学生安排这样的实习实践机会和时间，把学生参与社区体育服务作为课程设计与实习计划、安排《社区体育指导》以及其他相关课程、举办社区体育服务的专题讲座，对学生进行专业化的培训与指导。

2.3.2高校体育专业学生社区体育服务主观保障要素

表3 高校体育专业学生参与社区体育服务保障体系主观要素

主观要素服务意识服务态度健身指导组织管理竞赛活动解决问题 专家学者专业学生100%86%95%84.5%95%91.5%95%65.5%80%78%70%58.5%

从影响吕梁学院体育系学生参与社区体育服务主观原因分析，95%以上的专家学者认为学生应该加强服务意识、提高服务认识并端正服务态度，把参与社区体育服务作为必修课和必要的实习实践环节，以保障体育专业学生以饱满的热情与精力积极参与社区体育服务；同时，也有91.5%的学生认为参与社区体育服务需要健身指导能力、组织管理能力、组织竞赛活动能力以及分析与解决实际问题的能力的培养与提升，因此，高校体育专业学生应该加强自身体育知识技能的掌握，不断提高自身的社会实践能力，成为新时代全面发展的人。

2.4 学区体育模式下构建高校体育专业学生社区体育服务评价体系

为了能更好地利用体育专业学生自身掌握的体育知识与技能，为社区居民提供多元化社区体育服务，最终将形成多元化、系统化的服务体系，应该构建政府、学校以及社会三元综合评价体系要素。社区体育服务评价可以作为高校体育专业学生在校实习实践考核依据，也可以作为评价优秀毕业生的参考指标，同时也为学生就业提供一定的参考依据。评价体系中的政府评价占10%，高校评价占80%，社会评价占10%，评价等级分为优秀、良好、合格、不合格四个层次，其中90分以上为优秀，75-89分良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。

2.4.1政府评价

表4 高校体育专业学生参与社区体育服务政府评价体系要素

政府评价街道体协人群体协体育辅导站体育服务中心 专家学者专业学生100%96.5%100%94.5%100%92.5%95%87.5%

政府评价应该是街道办体协、体育辅导站、街道体育服务中心以及人群体育协会等社区体育政府组织参与评价，主要针对体育专业学生服务意识、服务态度、组织管理、会员档案管理、居民体质健康监测等进行评价，分数为10分，其中服务态度占2%，服务意识占2%， 服务能力占6%，从非常满意、较满意、满意 、不满意、 很不满意五个维度参与评价，政府评价满意度达到60%以上，学生就得到了政府参与评价的10分。

2.4.2高校评价

表5 高校体育专业学生参与社区体育服务高校评价体系要素

高校评价课程学习评价实习实践评价同学互评学生自我评价 专家学者专业学生100%96.5%100%98.5%90%80.5%75%55.5%

高校参与评价，评价内容包括学生学习社区体育指导课程以及相关课程学习成绩、学生社区实习实践时数、实践实习教案与总结、实践过程技术技能展现与教学效果、学生价值观、学生自我评价、自身技术能力的客观分析以及同学之间互评，其中课程成绩占40%、实践成绩占40%、自我客观评价占10%、同学互评占10%。

2.4.3社会评价

表6 高校体育专业学生参与社区体育服务社会评价体系要表

社会评价居民锻炼者评价俱乐部会员评价用人单位评价 专家学者专业学生100%98.5%100%96 %98%60.5%

社会评价可以从社区居民锻炼者、健身俱乐部学员个人和企业用人单位里两方面建立评价标准，来进一步激励高校体育专业学生积极的、可持续的参与社区体育服务。

2.4.3.1社区居民锻炼者和健身俱乐部学员参与评价

社区居民锻炼者和健身俱乐部学员个人参与评价应该设计锻炼者评价量表及调查问卷，可以从学生体育健身指导能力、讲解示范能力评价、组织体育活动与竞赛能力、以及学生的体育健康知识、体育信息传播能力等方面进行评价，如果居民锻炼者和学员对服务者的满意度达到了60%以上，就能得到社会评价的10分。

2.4.3.2相关企事业单位参与评价

98%的专家认为应该建立用人单位评价体系，在学区体育发展的背景下，学校和用人单位应该合作办学，共同制定体育专业人才培养方案和课程实施体系，并要求从业人员必须参与一定时数的社区体育服务，优秀者优先录取，以激励高校体育专业学生能积极参与社区体育服务活动。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1高校体育专业的学生应该积极参与社区体育服务，为了能够更好地给予社区居民高效率、高质量的社区体育服务，迫切需要建构可行性发展的社区体育服务保障体系并进一步完善。

3.1.2建立完善的社区体育服务内容体系；政策法规、参与渠道、激励奖励、专业课程学习、专业培训以及时间和精力的客观保障体系；服务意识、服务态度、健身指导能力、组织管理能力、竞赛组织能力以及分析问题解决问题的能力等主观保障因素；街道办体协、人群体育协会、街道社区体育服务中心、体育辅导站等社区体育政府组织参与评价体系；课程学习成绩、实习实践、学生自我评价以及同学之间互评等高校评价体系；社区居民锻炼者、健身俱乐部学员个人和企业用人单位等社会评价体系。

3.2 建议

高校学生能积极有效的参与社区体育服务离不开政府、社会、学校多方面的支持与付出，更需要政府部门的指导、城市社区与高校的联动，为高校体育专业学生参与社区体育服务行为做保障。

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Research on the Participation of College PE Specialty Students in Community Sports Service

LIU Shangwu

(Lvliang College, Lvliang 033000, Shanxi, China)

吕梁学院人文社会科学类校内基金：《学区体育模式下高校体育专业学生参与社区体育服务的研究》基金项目：吕梁学院人文社会科学类校内基金：《学区体育模式下高校体育专业学生参与社区体育服务的研究》。

刘尚武（1978—），硕士，讲师，研究方向：体育教育训练。