语文教学中想象力的培养

李小平

摘 要 学习语文需要想象力，语文教材中也充满了想象力，是培养想象力的有效载体，充分利用语文教材，充分发挥学生的主观学习精神，学生的想象力就得到了培养。

关键词 语文 想象力

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

（1）想象力有助于对文章的理解。在文章写作技法里研究的想象是有严格定义的，它与联想是有区别的。这里谈小学生的想象力是广义的，它包括了所有地不在眼前事物的想象。基于这个概念来谈小学生的想象力就要方便得多。想象力在理解文章有何作用呢？首先，写文章就发挥了想象力而写成的，在理解文章意义时，反过去将想象内容找出来，这就找到了文章的本来意思了。例如《咏鹅》诗，“白毛浮绿水，红掌拨清波”。诗人观察生活时也有三种情况：一种是看到了清澈的池水，倒影在水的红花清晰可见，一种是看到了白鹅的红掌但所在的水却不十分清澈，一种是很典型的例子，既是白鹅戏水，又在清澈的水中游动。但即使第三种情况诗人没有发现，或者发现的鸭子在清澈的水中情形，但诗人可以通过想象（这里是运用联想），把它们拼成一幅白毛浮绿水，红学拨清波的美景。我们读了，这幅绿色环境中的美景，自然就会触景生情地想到那些相似的情景。有清澈的水，有浑浊的水，有游得快乐的鹅，有因水浑浊游得不快乐的鹅，也就会有鸭在水中游的情景，池中有鸭有鹅，河中中的野鸭，野鹅，海中的海鸥，都一起呈现在眼前。眼前的小景，就变成了全天下的美景了。不禁使人相到祖国到处都是青山绿水，都有金山银山了。这就加深了对这首诗的理解。即诗赞美鹅戏池水的美景，不局限在一个小的地方，而是希望全天下都应象眼前的美景一样。由这首唐代诗，联想到当今的自然环境，在人们只为追求经注利益而忽视环境保护的时候，就给人们的健康带来了严重的危害。现在党中央下决心治理环境，又出现了咏鹅诗中的美景了。这是令人欢欣鼓舞的。在教学中，结合内容把学生的思绪插上想象的翅膀，把上述的情景都联想出来，就会从这首诗中受到美的熏陶，并增进了环保意识。又例，学习《飞夺泸定桥》，那泸定桥的险要，桥下大渡河水的汹涌，桥上的木板全被拆掉。只剩下十三根光秃秃的铁索，红军战士一手抓住铁索，一手拿枪射击。头上的子弟在呼啸，桥下河水在翻滚。可是战士们胸中只有战斗，只有胜利，脑海里全是几万战士在等着过桥。头上有敌机轰炸，后有强大的追兵，夺桥勇士的热血在沸腾，胸中怒火在燃烧。他们爬过了泸定桥，取得了夺桥的胜利，而有的战士却身中子弹而掉入大渡河中了。读着这些情景，难道就只感受到夺桥战斗的艰险壮烈吗？教学中也给学生插上想象的翅膀吧。以后的爬雪山，过草地，攻克天險腊子口，再以后的抗日战争，再以后的解放战争，百万雄师横渡长江，推翻蒋家王朝。让学生们去联想吧。可以通过小组讨论，通过讲故事，使这些可歌可泣的战争场面都鲜活起来。使学生从飞夺泸定桥的战斗中，感受到革命英雄整个的革命事业。通过联想，达到了从一斑而窥豹，从一滴水见太阳的效果。即从局部感受到全体的作用。

（2）想象力在写作中的作用。①对做事动机的想象。生活中我们听说或观察到某件事，把它写下来，他做事的心理活动虽然没有去采访过，但从他的表现可以推测出来，这种推测就是一种想象过程。再用笔写下来，写的过程，又要一翻文学功夫。或比喻、或夸张，或排比，这又有一翻想象。这样写出来的文章才会情文并茂，有骨有肉。才具有感人的力量。例文：《水中救人》，今年五月的一天，张永星去城里办事。他是个搞建筑的，去购置一些工具。当他骑着摩托车路过一条小河时，觉得水中有异样的情景。停下车，仔细一看，呀，是一个小女孩在水中淹着漂流，两手伸向空中，那就是救命的信号，那张开的手掌就是无声的呼喊。再看河水十分汹涌，这是熟练的水手才敢下去的水势。自己一个不常在河边生活的旱鸭子，冒然下去救人，说不定人没救上来，自己还搭进去了呢？但那忽上忽下的脑袋，伸向空中的两只小手，他顾不得那么多了，他迅速一个鱼跃跳入河中，游到小女孩身边，一手抓诠他的手，一手创着水，往岸边游。快到河边了，突然 一个浪涛打来，将他和小女孩分开了，小女孩一下被冲去二三米。这时，他也感到有些力不从心了，放弃吧，不行，此刻他脑海里全是那些救人的英雄们，罗盛教、欧阳海、雷锋……他迅速一下游到岸边，爬上岸，跑到小女孩的下游，再一次一个虎跃悬崖，扑到小女孩前面，一手再次抓住她的手。用劲全身之力，把她拉到了岸边。小女孩得救了，他也累得倒在了地上。过了一会儿，他从地上爬起来，小女孩也睁开了双眼，他们在行人的帮助下，用车把小女孩送到了附近的医院，联系到了他的家人，她安全了，这位救人英雄呢？早已骑着摩托回家去了。

评析：这篇文章中，对那小女孩伸向空中的手的形容，就是一种想象。那救人者的思想活动也是根据社会风气，根据他的行为表现想象出来的，如果没有这些想象成分就会干巴巴的几条筋，不能动人。有了对他救人的动机的想象，他的高尚情景，高大形象就鲜明地印在人们心里。

（3）想象能力的培养。学生想象能力的培养有几个途径。一是在课文教学中，引导学生进行想象，如教飞夺泸定桥，读了那些战斗的场面，就让学生根据自己已读过的书，看过的电视进行想象。二是作单项训练，如对“松”的想象，对“梅”的想象，对“春”的想象。当学生思维闭塞时，要启发引导。这样想象力也会逐步培养起来。

参考文献

[1] 中小学生写作例话[M].团结出版社，2002.