新课程改革下的高中语文教学策略

林友雄

如今随着时代的不断发展，社会的不断进步，各个领域都在进行着不同程度的改革，在我们的教育领域中，为了能够让教育跟上时代的脚步，也进行了一次大规模的改革。在新课程改革的不断推动下，对于教师们教学的目标也有了更高的要求，要求教师们不但要通过有效的教学提高学生们在考试中的成绩，更要通过有效的教学不断培养学生们的思维能力与想象能力等综合素养，因此就需要教师们在教学的过程中不断进行探索，寻找新课程改革下新的教学方法。那么在高中语文的教学中，教师应该运用哪些教学方法才能够符合新课程改革下的教学目标呢？

一、精心设置课堂导入环节

俗话说：良好的开端是成功的一半。课堂导入环节便是一节有效的课堂中一个能够提高成功率的一个环节，要想让一节课堂在一开始便能够充分的调动学生的积极性，那么教师应该充分的对课堂导入环节进行良好的设置。并且良好的课堂的导入环节也是新课程改革下对于教师课堂设计部分的一个重要的环节，是能够较好的激发学生学习兴趣的一个重要步骤。因此，在新课程改革下教师们要想提高学生学习的兴趣，提高整个课堂的教学质量，那么首先要做的就是要设计一个有趣的课堂导入，给学生在课堂的一开始就制造一个活跃的气氛，为一节有效的课堂奠定一个基础，让学生在活跃的导入中进行有效的学习。比如我在教学《赤壁赋》这篇文章的时候，就利用电视剧《三国演义》中的主题曲给大家进行了一个歌曲的课堂导入，让大家在饱含深情的歌曲当中进行有效的学习，通过一首歌曲将大家带到一种特定的情境当中，去通过这种情境去激发学生的情感，让学生更好的去理解文章中的感情。再比如《孔雀东南飞》这节课的教学中，我给学生首先在课下布置了任务，让学生进行預习，认真地读课文，在课堂导入的时候，我让学生认真听我读的上联，然后让学生根据预习去对下联，通过这样一个有趣的对对联的方式进行课堂导入，不仅有效地对学生的预习进行了有效的检查，更有效地激发了学生课堂上的学习的兴趣，充分地达到了新课程改革下的教学要求。

二、在有趣的情境中进行教学

情境教学是指教师根据课堂内准备教学的内容进行一定的场景设计，给学生在课堂上设计一个有关课堂内容的有趣场景，让学生在这个有趣的场景中进行学习的教学方法。传统的教学就是教师们利用一支粉笔、一本教材、一块黑板这样单一的工具进行单一的讲授，课堂上学生没有一点活跃的气氛，没有一点生机与活力，因此在这样一个课堂教学中，学生根本无法得到有效的综合能力的提高。而这种情境教学方法不仅能够良好地克服传统课堂上压抑的教学特点，有效地活跃课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，更能够有效地提高学生对于文章情感的理解与感受，让学生在这样一个情境中进行丰富的想象与创造，有效地提高学生的思维能力与想象能力，这是新课程改革下的一个非常有效的教学方法。比如我在教学《再别康桥》的时候，我便利用音频与图像给大家创设了一个生动的情境。首先我给学生在多媒体上展示了一幅康桥的风景图，图中蜿蜒的小河边青青的垂柳倒挂着，河上架着很多美观的桥梁，景色与再别康桥这首诗中所描述的画面基本一致，之后我又给学生们用多媒体播放了一段优美的音乐，让学生边观看图片，边欣赏优美的音乐，这样通过音乐与图片将大家带入到一种优美的康桥风景中。当学生的情感正浓时，我让学生在优美的音乐中对文章进行朗读，这样便让学生在美好的情境中进行了有效的学习，不仅激发了学生的学习兴趣，更让学生对文章的思想感情有了深入的理解。

三、增加学生合作交流的机会

当今时代是一个合作发展的时代，在这样一个时代背景与新课程改革的不断推动下，教师在对于学生的教学也应当着重让学生在合作中进行有效的学习，让大家在学习中能够得到合作能力的培养，从而充分地提高课堂上教学的效率。在高中语文教学中，教师要让学生进行合作学习就是小组合作的形式，将班级中的学生分成几个小组，让学生们在小组内进行有效的讨论与学习。比如我在《六国论》的教学中，便给学生在课上留了一个有关于这篇文章的问题：同学们对于六国的破灭有什么感想？想一想六国为什么会破灭？这样一个思考题让大家在课堂上进行讨论，因为这是一个比较开放的问题，每个人的想法可能都不一样，每一个人的想法也不可能是全面的，因此我让学生们在小组内进行讨论学习，通过讨论得出一个大家认为最合适的答案，派出每组的代表进行发言，通过这样的讨论交流，大家不仅会在讨论的过程中得到合作意识的有效的提升，更能对问题得到更加丰富深刻的理解，还能有效地活跃课堂气氛，提高了整合课堂的教学效率。在小组合作中要注意小组内的成员最好控制在4—6人左右，要保证每个小组内的成员都能够各司其职，其次就是要让小组内的成员搭配合理，要保证合作的效率，从而使小组合作学习发挥其真正的作用。

作者单位：福建仙游县第二中学。