以读促写的教学途径

张传青

现阶段，即便是经验丰富的初中语文教师也会有这样的感受，即在写作教学中，教师怕教、学生怕写。究其根本，主要原因便在于教师的教学理念以及教学方法陈旧，使学生的思维被局限在课堂和教材中，脱离了实际，更脱离生活。甚至还有一些教师，为了能够使学生的作文在中考中取得好成绩，会让学生背诵一些中考佳作以及满分作文，致使学生变成了按部就班的机器，就更别说写作创新了。想要使这一弊端得到克服，并有效地培养学生的写作能力，笔者认为，将阅读和写作教学相结合，以读促写是一种有效的教学方式。

一、引导阅读，加强写作积累

对于写作而言，其实是学生自我表达以及释放的方式。教师想要通过阅读教学促进学生写作能力的发展，就还应该引导学生有效阅读。在初中语文阅读教学中，学生通过对课文的认真品味，能够充分体会其中的语言、细节以及情感，从而得到写作素材的不断积累。教师应该深入研究阅读教学，并指导学生如何通过阅读训练积累有效的写作素材，从而得到写作水平的提升。

想要通过阅读促进学生写作能力的发展，教师还应该指导学生体会课文中的细节。细节描写可以使学生更好的掌握写作技巧，并使学生逐渐形成一定的意识和习惯，即在适当的时候知道运用细节描写为文章增添感染力。例如，在《孔乙己》一课的教学中，课文描写到孔乙己脸色青白、身材很高大，虽然只是简单的描写，却突显出了孔乙己首次出场的形象，且十分生动具体。教师应该让学生学习这种写作方式，并掌握这种写作技巧，能够通过运用自己的方式在写作中开展个性化的细节描写，以此提升写作能力。

二、培养阅读方法，丰富写作技巧

在初中语文课堂教学中，要想通过阅读训练培养学生良好的写作能力，就要实现阅读与写作教学的有效整合，从而提升学生的综合能力。在具体教学过程中，需要教师明确教学目标，并有目的地带领学生进行阅读训练，引导学生掌握良好的阅读方法，使学生的阅读水平与阅读能力得到提升，从而形成一定的阅读习惯。教师应该尽量选择一些代表性较强的文章，并让学生对其开展仿写练习，从中学习文章的表达方式和写作手法。经过长期的训练之后，学生就能够形成良好的阅读习惯，并能够明确阅读学习额目的和重要性。学生应该认识到，写作能力的提升并不是立竿见影的，而是要经过漫长的积累与学习。所以，教师要鼓励学生多练习，并将阅读过程中学习的写作技巧应用在将来的写作中。

例如，在《春》一课的教学中，其中“小草偷偷从土地中钻出来，绿绿的，嫩嫩的”这句话就運用了拟人的修辞方式，使小草的灵性充分地展现了出来。教师就可以引导学生学习作者的拟人手法，并将其运用到写作中。在阅读学习中总结写作方法，能够使学生理清思路，进而在写作中保持头脑清醒，提升写作效率。因此，在学习每篇文章之后，教师都应该带领学生总结其写作方法和技巧，以此激发学生的写作潜能。

三、带动阅读兴趣，强化写作能力

在初中语文阅读教学中，有效激发学生的阅读热情，能够使其更好的开展阅读学习，进而从中收获更多知识，并将其应用在今后的写作中。在开展阅读教学的过程中，教师应该充分尊重学生的主体性，为其营造良好的阅读学习环境，以此带动学生的阅读积极性，使学生感受到阅读带给自己的心灵满足。教师可以指导学生选择适当的阅读方法，并根据学生的阅读需求，为其推荐合适的书籍或材料，使学生积极参与到阅读学习中。课余时间，也可以向学生推荐一些课外阅读素材，并让学生根据自己的喜好进行选择。这样，不仅能够丰富学生的知识面，拓展学生的视野，还能够使学生通过大量阅读接触到各种写作方式和写作技巧，进而得到写作能力的有效提升。

综上所述，纵观当下初中语文课堂教学现状，经常会出现阅读教学和写作教学分离的现象，致使学生阅读无味、写作空乏。为了改善这一现状，就需要教师将阅读和写作有机结合起来，以阅读教学促进学生写作能力的发展。品味阅读，加强写作积累；培养阅读方法，丰富写作技巧；带动阅读兴趣，强化写作能力。以此促进阅读和写作的有效结合，使学生的阅读能力和写作能力均得到良好的发展。

作者单位：山东泰安新泰市石莱镇初级中学。