关于微课设计与制作的思考

刘伟 谢恩蓓

目前，网络、智能手机与平板电脑的普及，引发了教学方法与教学内容等改革，以适应当前学生对随时随地进行学习的需求。在当前的形势下，学生的学习有很大的灵活性和互动性，强调随时学习的碎片化和微型化，故提供的学习内容要相对的简短完整。在过去的教育过程中，教师基本上是采用 “课堂实录”方式来制作视频教学资源，其内容大而全、视频教学内容冗长，在移动学习中使用效率低且难推广。

而使用新方式——微课，也就是把学习重点、难点等知识点录制下来制作成短小精悍的视频，让学生随时随地通过网络学习，能反复学习，提高内容的使用频率。故开发微课程学习资源成为微时代在线学习或移动学习的重要保障。

《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》指出，教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。因此，微课程这种新型教学方法引起了教师的广泛学习和关注。

但目前关于教师对微课的研究大多只是在阐释其理念与制作模式，教师对微课的制作前期方面准备工作的研究，并没有深入探究与总结。因此，本文旨在对微课制作的流程与前期准备工作进行梳理，进一步深化微课概念，运用新理念更好地促进教学，提高课堂教学的效率。

一、微课制作时需要注意的因素

1.时间因素

因微课时间短、节奏快，所以教师在制作微课的过程中，要保证准备的内容能在正常的语速下准时完成。正常语速是一个人每分钟可以讲120字左右，那么7～8分钟的讲稿文字数应控制在840～960字左右。当教师准备的某个微课适合在较短的时间内展示，微课的录制就可以正常进行，实现预期的教学效果。

2.內容因素

在时间一定的条件下，由于不是所有的内容都适合用微课来展现，如何遴选教学内容是教师必须精心考虑的问题，且关注点是这些内容也适合用微课方式来展现。

比如，阐述一个概念，介绍一段史实，讲解一个问题。对于需要学生实时互动的内容，如针对某个开放性的问题组织学生进行小组讨论就不适合用微课形式来展示。因此，在短短时间内，选择恰当的内容是教师需要关注的问题。

3.结构因素

在课堂中，教学是由师生共同完成的，教师引导，学生思考，双方在不断的互动过程中逐步建构起新的知识。而在微课中，教学大都是由教师完成，如何在短时间内，在没有真实的课堂情境中，完成一段完整的知识结构和教学结构，需要教师进行分析与重构。

课程的讲授需要教师掌握两种基本的结构，即知识结构和教学结构。对知识结构的把握，要求教师对所要教授的内容进行基于学科教学逻辑的设计与分析，把教学内容的逻辑体系呈现给每一个学生；而对教学结构的把握，则要求教师必须熟练掌握教学的流程。进而教师在微课的制作时，既重视知识建构，又兼顾到教学的完成。

4.语言因素

学生使用微课学习知识的过程，主要是“听”的过程。不同的学习者对知识理解接受能力不同，微课可以重复学习。教师的语言在学生学习过程中占据了核心的地位。教师在设计微课时把语言做到通俗、流畅，既注重讲述性又注重启发性。用通俗、流畅的语言把教授的信息传递给学习者。在明确了微课制作的内容后，教师要对教学语言进行精雕细琢的打磨。设计过程中，教师既要用科学规范的语言讲解教学内容，又要注重利用语言引导学生思考，模拟课堂的教学过程。

二、微课制作的意义

1.优化教学资源

微课利用视频这个载体完成教学信息的传递，可以用来介绍某个知识点、某种技能等。制作微课，可以充分利用文本、图像、音视频等多媒体资源，进一步丰富学习数字资源，解决教学信息化背景下资源不足的问题。

2.优化教学，提高教学质量

教师利用录屏方式和拍摄方式就可以制作微课，为教学互动提供依据。微课以视频为教学内容的载体，把教师在课堂中的教学活动录制下来，供学生观看，时长约7～8分钟。教师通过微课教学，学生通过视频反复观摩学习。学生的反馈也可以用视频记录下来，供师生观看，分享学习效果。

3.促进学习的自主性，提高学习效率

微课对学生自主学习积极性的提高作用明显。比如，课堂上用微课，可以在短时间内把学生注意力集中起来，加强师生之间的良好互动，激发学生学习兴趣。在课后，微课中展示的教学内容，教师在学生基础不同的情况下可以采取不同的教学方法，培养学生的学习兴趣。如知识的拓展部分，学生通过微课了解其知识要点，深入研究后可通过微课完成知识的拓展和延伸。

学生根据自身的能力，利用微课安排和控制学习进度，自主选择学习时间，查漏补缺，巩固知识。这样可以促进学生学会自主学习，有效提高学习效率。

4.提高教学水平，优化教育

微课的形式新颖，通过微课可完成教学资源的积累、分享和交流，可以加强优秀师资的教学经验和方法的快速推广、对知识管理效果好、能加强学科教学信息化，促进教学水平的提高。其作用如下：

（1）教师可通过微课发现自己在教学中的不足之处，或把微课上传到互联网上，其他教师或学生通过观看微课可指出其不足，从而促进教师发展。

（2）在教师培训中，微课既可实现培训中资源的积累、共享和交流，又能提升教师的成就感和自信心。让教师更好地了解教育新思想与新技能，便于教师借鉴和模仿。

（3）优秀教师的教学思想和经验可通过微课传播和交流，实现资源的共享。优秀的微课对教学经验不足的教师来说，能起到示范、引领的作用，激励和指导教师朝更高、更好的方向发展。

三、结语

微课时代的到来给教育教学方法带来改革。在探究微课学习资源的设计与制作过程中，仍然还有很多不足之处；其次，教师专业技术储备不足，对微课的选题到设计，微课的制作流程所涉及的多种技术，需要其他专业技术人员的辅助。 故对微课的设计与制作，我们要以科学的态度和丰富的热情去探索。制作优秀的微课学习资源，仍需我们在实践中不断探索和总结。

参考文献：

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