浅谈我国教育改革的理性认识

杨嘉乐

改革开放已经30几年了，中国教育也在跟随时代潮流，一步步的在进行着改革，并创造出了符合中国国情并且具有自己特色的教育改革模式。与此同时，对于以往中国“教育改革”的历史经验以及丰富实践来看，对于中国教育改革的研究相对还比较薄弱，并且我国教育改革过程中一直都存在着一些难题和挑战，所以我们应该审时度势，对其应对的策略和手段进行研究，从而使高中生的教育改革可以更加顺利的实施开。

一、对我国教育改革的一些认识

对于现在飞速发展的社会来说，在教育方面我国政府已经做了很大部分努力，力图通过对改革措施的应用，达到焕发全社会生机与活力的目的。通过事实说明，很大一部分改革是已经取得成功的。例如高等教育已经进入大众化阶段，另外还有一些义务教育、奖学金奖励政策等实现了对贫困生入学困难问题解决的成就。高中教育在九年制义务教育与高等教育中起着承上启下的作用，所以对次我国进行教育上的改革非常有必要[1]。但从实际来看，我国教育在改革还是有一些问题存在，例如教师力量薄弱，学生对改革积极性不高等，因此我国在高中生教育改革的道路上还是非常任重道远的。

二、对我国教育改革的几项措施

(一)提高教师素质、使教育改革质量得到提高

我们要对教师进行积极的倡导，使其自愿对教育改革专业进行研究，对过去教师在职进修时偏重于高中生学科知识的教学方式进行彻底的改变，从而更新出更符合现代国情的学生培养模式。我们可以通过对近年来国际上兴起的教师专业化运动进行了解，在此之中不难发现，对教师作为课程改革者的主体作用得到重视并得以发挥，对教育改革非常有作用。所以我们高中生必须重视教师的主体作用，通过学校和教师之间的合作来对教育改革措施进行研究和探讨，使教师对于自己的重要性得到认知，从而使老师参与教育改革的积极主动性得到有效提升，并且努力培养教师成为“实践者—学者”型人才[2]。同时，社会各级政府部门也要对教学资金投入加大，不仅要使学校硬件设施得到提高，还要是教师的培训学习力度加大，使其政治素质和业务素质得到提升，从而打造出适应高中教育改革的专业教师队伍。

(二)立足改革、注重对学生创造力的培养

过去以成绩作为考察学生唯一标准的教学方式，对于学生的全面发展、特别是创造力的培养，是特别不利的。要使我们高中生的创造力得到有效激发，就必须对考试制度进行改革。一方面，考试成绩只能当作考察学生标准的一部分，另外把学生发现问题、提出问题以及分析问题并创造性地对问题进行解决的能力也计入考核成绩中，以此对使学生的创造力得到激励与开发；另一方面，应当把道德因素等也纳入考试的范畴，使学生不再感觉到考试的枯燥乏味，从而使学生们的学习激情更加饱满，并且使学生的积极性以及主动性得到充分的调动，同时营造出良好的学习氛围，并使成科学合理的人才评价机制得到完善，从而使我们高中生教育改革的质量得到提升。

(三)改革教学管理制度、对教育评估体系进行完善

教学过程往往是比较复杂的，这就决定了比较多样化的教学管理制度，因此我们必须对过往传统单一的教学管理制度进行改变，按着各个高中生自身能力以及适应性等来对新的教学管理制度进行制定，从而制定出适合的教育体系。比如我们可在学校对学分制和选课制等制度进行积极的推行，学分制和选课制不要求学生必须统一上哪门课，除了一些必学科目外，学生们可以自行选择自己喜欢的科目，只要在学期末达到学校规定的学分即可毕业。这两种教学管理制度可以使高中生的个性发展得到充分的体现，并且还可以更好地使学生的主动性得到激发，从而使教学改革质量得到显著提升，这对于高中生个性的发展和成才有着十分重要的意义。

三、结语

立国之本是教育，强国之路是科技，这在我们这个时代大多数人已经达成共识，所以我们要对教育十分关注并对教育改革大力推进。在此基础上，我们应切身了解我国教育的真实情况，并对国际上的经验进行借鉴，使教育的地位得到更加重视，积极的在教育改革的洪流中去奉献自己的力量，通过科学理论的不断增强来对教育教学实践研究和改进，从而使高中生教育改革的工作可以到达一个新的高度。

[1]姚荣.我国教育改革的经验与行动策略:公共政策过程的视角[J].教育科学研究,2014(02):25～28,43.

[2]王举,范国睿.论教育改革的理性化品格[J].清华大学教育研究,2013,34(03):63～69.