“互联网+”背景下高职学生思想政治教育微载体探究

韩 颖

一、“互联网+”背景下高职学生思想政治教育微载体的内涵

“互联网+”是社会信息化发展和信息时代影响不断增强与渗透之下而表现出的一种较为直观的体现，其不仅体现在信息网络技术之上，同时也体现在人们的思维方法和人理念之中。但是就当下而言，“互联网+”这一具有活力的思想与高职院校的的学生思想政治教育相结合的研究正处于初级发展阶段，使用微载体作为传播平台进行高职学生的思想政治教育也是这一发展中的新尝试。所谓“微载体”就是指在实践操作中体现微文化的之中直观的形式，其内容包含了诸如微课堂、微博等多种多样的现代网络传播方式[1]。

二、“互联网+”背景下高职学生思想政治教育微载体的主要功能

(一)微载体能够有效提升教学主体的个性化

处于信息时代的社会环境之中而成长起来的新一代高职院校学生本身就是数字化信息网络生活的常客，对于他们而言，以网络信息技术为基础的环境就是每日生活中必然会接触的一部分。因此，对于这一代高职院校学生来说，他们不仅使当下多姿多彩的数字科技产品的主要使用者，同时也享受着信息时代带来的各种即时、高效信息传播的便利，成为这种生活的亲身体验者。而对于年轻的高职院校学生而言，在使用微载体进行思想政治教学学习的过程中正是一种利用信息网络平台展示自身个性、张扬自我的机会[2]。

(二)微载体能够有效促进学习方式的互动化

在信息时代的“互联网+”背景下，微载体思想政治教学的方式带来的是多样化的新平台，对于接受教学的高职院校学生而言，这种具有创新性的教学方式能够为他们创造更为多元的学习选择、多项的互动交流模式、便捷的娱乐沟通方式、千变万化的网络语言环境等等。同时其使用平台中的各项诸如微博、微信等使用工具正是高职院校学生在生活中必不可缺的社交网络媒体，自然而然的为高职院校开展各类思想政治教学创造了独具优势的新契机。

三、“互联网+”背景下高职学生思想政治教育微载体的实践思考

(一)以新思维认识思想政治教育微载体

在实际操作中促进“互联网+”背景下的高职学生的思想政治教育微载体实践就必须率先转变在思想政治教学过程中的教育理念、教学内容、教学手段和模式等多种方面，从而保障具有创新性的教学方式能够切实得到贯彻。这种思想上的转变主要体现在如下两方面：首先，要注重融入，实时跟进。对于高职院校而言采取微载体进行高职学生的思想正是教育正是因为其鲜明、灵活的教育方式与高职学生的日常生活息息相关，能够充分的调动学生们在学习过程中的积极性和参与度[3]。

(二)以新形态拓展思想政治教育微载体

首先在教学过程中要明确导向，凝聚引领。在实践之中，高职院校的思想政治教育要善于主动发现学生们的关注热点，自觉的将自身的思想政治教育进行创新。高职院校应当充分利用微博、微信、微电影、微视频等微载体平台充分的让学校的思想政治教育活动和互联网新媒体信息传播优势相结合，占据学校内部“微文化”传播的主导权，在各类与思想政治教育相关的互动与社会话题上引导正确的方向与思想，引导受教育者的政治思想建设；其次，要促进创新实践，铺路搭桥。

(三)以新业态强化思想政治教育微载体

首先，要把握优化设计，突出效能。在进行高职院校的思想政治教育微载体实践之前要进行总体优化设计，促进高职院校的教育资源的合理分配，为高职学生学习打造一个良好的环境。其次，要突出功能，科学把握。“互联网+”背景下的微载体教育让学校的教育拥有了前所未有的自由度，但是在整体教学中也要重视构建监督和行为管理的思想政治教育的微载体监督管理机制，促进高职院校的思想政治教学保障合法性和科学性；最后，要重视“法防”，提升“技防”。

四、结语

综上所述，在信息时代不断深入到人们生活方方面面的发展背景下，“互联网+”已经逐渐成为现代生活中的一部分。而对于高职院校的思想政治教育而言，充分利用微载体加强与高职学生的交流与互动，在网络技术基础上构建新的教学平台已成为一种必然。在此过程中，高职院校不仅要积极转变传统教学思想还要加强拓展微载体平台并促进微载体为根本的多种教学方式的创新实践，这已经成为未来高职院校的思想政治教学的发展新方向。

[1]李化.“互联网+”趋势下我国思想政治教育微载体的价值探析[J].教育教学论坛,2017(38):52～53.

[2]唐雪薇.“互联网+”时代背景下马克思交往理论在思想政治教育中的运用研究[D].石家庄:河北师范大学,2017.

[3]岳爱武.“互联网+”时代高校思想政治教育话语权提升路径探究[J].改革与开放,2017(06):81～84.