分析基于现代学徒制的物流管理人才培养模式的研究与实践

■朱莎莎/湖南现代物流职业技术学院

一、现代学徒制的物流管理人才培养模式介绍

现代学徒制属于人才培养模式，并且具有高效性、针对性等特点。利用对培养模式的突破创新，被高职院校广泛应用。现代学徒制利用纽带方式，将学校与企业之间紧密联系在一起。利用教师带领徒弟的方式，提高学生的实践应用能力。教师可以做到言传身教，将掌握的技能传授给学生。这种形式与我们平时所讲的手把手教学相似。传统学徒制教学，教学形式过于严格，教学手段不够灵活。现代学徒制教学模式，打破传统教学的限制，将学校与企业之间联系起来，为学生创造更多学习的机会，同时为后期的就业奠定了基础。

当下学徒制应用越来越广泛，尤其是在物流管理专业中，学徒制形式的应用帮助其提高了物流管理人才培养质量，并且创新了物流管理人才培养的模式，为其发展带来更多的动力。

现代学徒制的物流管理人才培养模式的特点首先体现在积极应用因材施教的教学模式，遵守手把手教学原则，将教师与学生的关系，利用师傅、徒弟的方式展现出来，并且教师面对面进行讲授。这种教学模式帮助学生提高具体的实践技术，同时帮助学生了解学习到的知识应用途径，提高学生的基本学习能力。其次，现代学徒制的物流管理人才培养模式能够激起学生好奇心，带动学生对物流管理知识学习的积极性［1］。尤其是在主动性方面，因为其和物流企业相联系，教师与学生都处于同一个工作环境中，教师可以及时对学生进行指导，所以学生主动性比较高。教师可以第一时间掌握学生的学习情况，针对具体的学习情况对学生进行启发。还可以创设适当的教学情境，为学生布置详细具体的教学任务，鼓励学生成为任务项目的完成者，在提高学生学习兴趣的基础上，还能够增强物流管理专业课程的教学效果。

二、现代学徒制人才培养模式在物流管理专业教学中的应用

（一）注重“双元制”现代学徒制模式的应用

在全球化发展基础上，我国很多高职院校都积极借鉴国际高职教育手段，寻找比较先进的教学模式，结合高职院校本身的教育模式进行调整应用。“双元制”作为国际上比较常见的一种学徒制教学模式，在我国的应用已经经历了一段时间，并且取得了比较显著的成果［2］。物流管理专业吸取德国现代学徒制教学模式的经验，与企业合作，在课堂上应用教育“双元制”模式，创设教学情境，引导学生进行知识学习，开展现代学徒制教学实训班级，利用个体带动物流管理专业的学习。

（二）扩大现代学徒制下的校企合作规模

校企合作是现代学徒制实施的重要条件，同时也是必然要求。据现代学徒制校企合作相关调查资料显示，当前各大高职院校的合作企业数量不断增加，最高达到15家企业与同一所高职院校合作。尤其是物流管理专业，积极与各大物流企业合作，为学生提供实践训练场所，按照企业制度对学生进行管理，让学生实际参与到企业运行以及物流管理中，将学习到的知识进行应用。并且以学分制的方式，让教师对学生进行指导，给学生解答疑惑，帮助学生提高自身的物流管理能力。这样的合作模式为高职院校、物流企业等都提供了便利，既学校解决了实训问题，又帮助物流企业解决了劳动力紧张问题。因此现代学徒制模式下的物流管理专业校企合作发展前途良好。

（三）聘请高级师资团队，提高学生学习能力

现代学徒制对教师的综合素质要求非常高，教师需要具备高超的技术水平以及教学经验。学徒制中教师面对面对学生进行指导，教师教导的效果对学生的学习成果具有直接影响。因此在现代学徒制下的物流管理人才培养中，坚持做到在校企合作的基础上，以企业需求为出发点，聘请一些高素质物流管理人才教育者，对学生开展物流管理专业化人才教育，针对物流管理相关的知识点以及注意事项等一一解答。学生依靠教师的指导，通过在企业的实践，不断提高自身的物流管理能力，为后期物流管理就业奠定基础［3］。此外，为了满足学生后期就业需求，注重坚持以就业为基本导向，将理论知识与专业知识之间相互衬托教学，加强实践训练前提下，也不能缺少理论知识的讲解，锻炼学生物流管理能力，建立相关的证书考核制度，对学生能力进行专业考核。这些方面都需要教师提高自身的教学能力，增强综合教育素质，为学生提供更多相关的经验。

三、结语

物流管理人才是当前市场发展中比较紧缺的人才类型，采取现代学徒制人才培养模式，其一通过校企合作方式，可以提高学生物流管理学习能力，其二，可以为社会提供更多专业物流管理人才。

［1］杨晓楼.高职物流管理专业现代学徒制人才培养模式构建［J］.科教导刊（上旬刊），2017（09）:42~43，92.

［2］杨晓楼.高职物流管理专业现代学徒制人才培养模式保障机制研究［J］.物 流 工 程 与 管 理，2017，39（08）:180~182.

［3］崔国成，崔欣辰.高职物流管理专业现代学徒制人才培养实践探索——以嘉兴职业技术学院物流管理专业为例［J］.物流科技，2017，40（08）:159~161.