新媒体环境下高校意识形态教育工作创新路径探析

■王永强/重庆科技学院

一、新媒体在高校领域的传播特点

新媒体在高校传播路径实现多元化和普及化。随着互联网的普及和发展，加上移动网络的便利性，高校受众接受信息的方式改变了以往单一的点对点、点对面的方式，实现了信息交互的多层次和立体化。自媒体的出现和快速发展，更使得网络交互行为便利化、多元化。

大学生受众接受新媒体信息自主性增强。信息爆炸时代，海量信息扑面而来，改变了受众在传统媒介场域中的角色地位。在传统媒体中，单一的信息源，具有认知和传播的主动性，一般是媒介传播什么信息，受众就接受什么信息，几乎无任何主动性可言。截然不同的是，在新媒体时代，大学生可以自由选择接受和发布信息，接受和传播信息自主性增强。

新媒体以海量的信息流对大学生的思维和行为产生极强的冲击力。新媒体语境下，虚拟信息的形式实现多样化，通过程序编码轻松实现二进制代码的排列组合。信息的生动性、趣味性迎合了大学生的心理需求，久而久之，新媒体的传播内容会对大学生的思维和行为产生重要影响。

二、高校意识形态教育工作面临的挑战

全球化带来意识形态领域新挑战。互联网信息交互让世界缩小为一个地球村。在全球化的交往过程中，西方国家一方面利用经济全球化输出资本，扩大其市场占有率；另一方面也进行了意识形态领域的渗透，大肆宣扬西方价值观，企图削弱甚至消除主流核心价值观，高校意识形态教育工作面临的挑战严峻。

新媒体融合发展增加了高校意识形态教育工作的难度。新媒体以其特有的传播方式，得到了大学生的广泛使用。由于其即时性传播的特点，监管难度增加。如果不积极利用新媒体传播的优势，对大学生在新媒体中行为进行正面引导和干预，势必会对高校意识形态教育工作造成阻碍作用。

三、新媒体环境下创新高校意识形态教育工作的路径探析

（一）构建新媒体信息传播的安全应急机制和责任机制

新媒体应用于高校意识形态教育工作重要前提是确保信息的安全。作为官方新媒体，在注重吸粉增加传播力的同时，更要注重新媒体内容的政治性、合法性和社会影响。高校意识形态教育工作牵一发而动全身，建立新媒体信息传播的安全应急机制势在必行。

从高校意识形态教育工作整体情况来看，有些高校把意识形态教育工作看成是可有可无的软任务，表现为“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，时断时续，不能一贯持久。关键是要建立并完善责任体系。要坚持“党委统管，分工负责”的原则，责任层层压实，压力层层传导，真正形成一盘棋的意识形态教育体系。

（二）以新媒体为载体强化高校意识形态教育工作阵地建设

高校意识形态的阵地主要包括课堂、网络、校园媒体、论坛、讲座、报告等。阵地是开展意识形态教育工作的重要载体，是弘扬社会主义核心价值观，宣扬马克思主义光辉思想的重要渠道。加强阵地思想政治建设，促进信息互联互通，强化师生思想引领，促进阵地积极发展，是高校意识形态教育工作的重要抓手。

全球一体化热潮推动下，意识形态领域阵地的斗争异常复杂。从国际视角分析，西方资本主义与我国社会主义意识形态斗争比较激烈，西方资本主义国家“和平演变”的野心和企图从未停止，马克思主义科学思想和中国特色社会主义理论面临诸多挑战。从国内情况来看，改革开放三十多年来，社会结构，经济体制深刻变革，利益格局随之调整，极端个人主义、拜金主义、享乐主义等错误人生价值观盛行，这些对高校意识形态阵地建设都提出了新的要求。

（三）增强社会主义核心价值观教育

党的十九大为社会改革发展描绘了新的蓝图，中国进入新时代，增强文化自信成为全党全国各族人民的共同追求。习近平总书记指出，我们要“坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚持文化自信”。

习近平总书记在党的十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用。增强大学生社会主义核心价值观教育，引导他们在核心价值观领域达成共识，要掌握价值观引导的话语权，切实增强意识形态教育工作的实效。

［1］刘瑞生.新媒体传播转型视阈下的意识形态建构［J］.苏州大学学报，2011（6）.

［2］张一，罗理章.新媒体境遇下我国高校主流意识形态教育的困境与出路［J］.学术探索，2012（12）.