浅谈高校艺术设计专业摄影基础课程改革

■刘永晓/云南保山学院

一、摄影基础课程教学内容改革

（一）注重专业的综合性特征，明确教学目标

学生通过摄影课程，对摄影艺术及其相关的技术和专业理论知识有了充分的了解与掌握，在教学中根据不同专业的特点，探索专业相关知识，并进一步创新，使其所学专业的艺术表现形式更为丰富，专业的表现力更为显著。

（二）按照专业特点，对教学大纲进行修订

按照专业的特点和要求制定出相应的教学大纲。在对大纲进行修订时，要充分的考虑到不同专业与摄影课之间的相互关系和共同性，同时对基础理论讲授的广度和深度进行设定，使学生的艺术感受能力得到提高。

（三）顺应时代要求，对摄影课教学内容进行调整

数字化当前已经被应用到很多领域，而摄影的硬件器材、制作手段及观念也受到其巨大的影响，因此教学内容也应该相应的作出调整，把数字摄影如数字存储和后期处理技术、数字色彩管理等知识加入到教学中。

（四）丰富教学内容，学习更多交叉学科知识

摄影是一门具有较强技术性及艺术性的学科，在对其学习的过程中，不仅要对视觉艺术的基本规律、影像语言的丰富表现力有足够的了解，并且还要对摄影美学、人类学等人文学科知识进行深入学习，激励学生独自思考，勇于创新，探寻未知事物。

二、摄影基础课程教学方法改革

（一）在摄影教学中应用新媒体技术

将多媒体技术运用到摄影教学中，可以把枯燥难懂的基础理论知识用直观、生动的形式展现给学生，使其简单易学。采用多媒体技术进行现场拍摄，并将拍摄内容进行各种后期处理，让学生加深印象，有利于提高学生的学习效率。

（二）在摄影教学中引进网络平台

通过在网络上创建教学平台，教师可以将课程基础教学放置在上面，还可以接收学生的作业并加以批评改正，及时与学生沟通交流，把课件放在WEB网络教学平台，方便学生随时都能够学习。创建学习专栏，其中包含关于摄影方面的文章、图片等，同时在页面上还可以添加国内外一些优秀网站的链接，让学生能够更加便捷的接触到新的知识，增加知识储备。

（三）创作实践与作品赏析紧密结合

首先，鼓励学生创作更多的摄影作品，并积极参加摄影展览和比赛。并在行业及社会活动中得到锻炼，使学生变得更加自信，艺术创作能力得到显著提高。其次，对于优秀作品进行赏析是教学过程中非常重要的一部分。学生通过研究分析名家名作的艺术表现力，使其在艺术感受力和读图识图能力方面获得诸多受益，有利于提高教学质量。

（四）对摄影课程考核办法进行改革

通过摄影课程考核，可以更好的了解到学生掌握摄影技术的程度以及艺术创作表现能力。比如说在期末考试设置的考题，安排学生进行专题创作，自拟题目，内容可涉及纪实、风景等领域，以组照并配以文字形式阐述主题，通过此类考核，可以让学生充分发挥自己的见解，使其综合素质得到提高，创作能力得到锻炼。

三、摄影课程师资队伍和摄影实验室的建设

（一）根据教师实际情况制定相应的培养计划

在发展专业学科、培养人才的基础上，结合专业特点以及教师自身的兴趣制定相应的培养计划。采取增强教学水平、专业实践能力及专业学习等相关措施，以此达到培养教师更具专业性的目的。比如说激励教师去参加相关技能比赛、申报教学科研项目等，这些都将有利于教师提高自身的专业素养，以及教学效率。

（二）完善激励机制和教学评价体系

在高校里面，一些摄影专业教师既要负责教学工作，又要为学校开展的各项活动充当无偿的专职摄影师，这样不仅影响了日常的教学工作，而且对摄影教师的工作也不够尊重，并打消了其工作的积极性。因此以尊重教师的劳动为前提，制定行之有效的评价体系，把不在教学范围内的工作转换为分数，年终以此为评定依据。鼓励教师多拍摄摄影作品，积极参与摄影比赛，以及开办个展，奖励那些荣获奖项的教师，给予适当的表扬和宣传，并在教师评定职称时予以加分。同时对于那些在工作中有良好表现的教师，应予以一定的表彰，充分的肯定他们所付出的辛勤劳动成果。

（三）不断完善数字摄影实验室

随着数码科技的不断发展，数字相机和手机拍摄效果越来越好，随之摄影的门槛也在逐渐降低，不仅对摄影技术要求不高，而且影像易于传输，因此，学生也应该对相关的知识有足够的了解。而数字摄影实验室对于相关配套设施的准备工作，应根据现代摄影课堂的实际需求及时的进行更新，从而为数字影像的实践教学的顺利开展提供有效保障。

［1］钱华欣.对高校艺术设计专业摄影课教学改革的思考［J］.科教文汇（下旬刊），2011（01）.

［2］李菲菲，索继明，王玉云.高校艺术设计专业创新创业教育问题分析与对策探究［J］.艺术研究，2016（01）.

［3］毛蕾.试析高校艺术设计专业基础课程教学改革［J］.艺海，2013（12）.