精心“烹调”习作教学唤醒儿童的写作记忆

邵 芹

江苏省沭阳县东小店中心小学

作文教学是小学语文教学的重点和难点。在教学中，我感觉到大部分学生都认为作文太难写、没有灵感、找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，于是对作文失去信心，不乐于写作文。我通过近一年执教三年级语文，倒觉得白纸一张好比划，要使学生不怕作文、不为作文头疼，在作文教学中是有一些门道的。

一、捕捉镜头，生活中积淀

生活是作文的源泉。我经常引导学生捕捉生活中的镜头，以及在学校、家庭、社会出现的丰富多彩并具有典型意义的场景、事件和人物，用随笔的形式把这些材料记录下来，如课堂中随机发生的事情，校园、班级里开展的各项活动，邻里间的故事等。

一天我正在上语文课，突然从窗外飞来一只麻雀，这时学生的注意力已经转移。麻雀飞进教室后，学生都抬头看这只麻雀，麻雀也非常惊慌，到处逃窜。如果我按照课前设计好的思路继续讲，效果肯定不好，我就停下来，对学生说：“这只麻雀看见同学们学习非常认真，所以也想进教室来听听课，下面请同学们认真观察，看看这只麻雀有什么特点，等会请大家来说一说。”我的话音刚落，教室里顿时热闹起来，同学们交头接耳，议论纷纷。那只麻雀在教室里转了几个回合以后，终于从窗口飞了出去。我又让学生把刚才看见的、自己想到的记下来，学生因为是自己亲眼看见的、亲自体验的，所以都写的很好。这使学生在不知不觉中感受到生活中有数不尽的新鲜事，激发学生热爱生活，去观察生活、去发现生活。

二、活动导航，让孩子们在快乐中激活写话思维

低年级写话教学，重在兴趣的培养，教师作为他们的引路人，应不断地学习和探索，让学生在轻松愉快的学习环境下，使学生乐于写话、主动写话，把写话当作一种快乐。将游戏活动引入课堂，能使学生精神振奋、思维开阔，从而产生一种文字创作地快乐情绪。

最近，学校举行了学生运动会。之前，我就有意识地让学生观察活动的场面以及观众、参赛队员等，事后，让学生动笔写一写今天的运动会。在活动中激发他们的情感，只要学生对所参加的活动产生了浓厚的兴趣，就可以变被动为主动，从而提高学习效率。因此，在写话之前，我着力激发学生的情感和启发学生的思维。将活动引入课堂，使学生的情感在情境中得到激发，会取得事半功倍的效果。

中年段学生年龄小，好胜心强，特别喜欢参加活动。针对这一特点，我组织多种形式的竞赛活动。让学生在活动中体验快乐，在活动中获得情感，以活动促积淀、以活动促发展，让学生知道生活中有许许多多的素材值得去写。

三、指导学生习作中的细节描写——写作之精髓

我觉得要让学生写好文章的细节离不开学生的仔细观察和教师的精心指导，尤其是三年级孩子在初写作文时，很多学生会出现语无伦次、错字连篇的现象。

四、用童话点燃孩子们写作的热情

故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做、应该怎么做。在理解内容的基础上发挥想象尤为重要。

在学《酸的和甜的》一课时，我设计这样一个环节：评价你感兴趣的小动物，把它写在你的写话小天地里好吗？可别小看这些孩子，年龄虽小，写得头头是道。有的写到，我评价小狐狸，虽然大家不喜欢它，我也要说出我真实的想法，小狐狸你太自私了，自己够不着葡萄就说葡萄是酸的，影响大家都吃不着葡萄，你狡猾极了。但再想想你也确实聪明呀，你的谎言骗了这么多伙伴，如果你的聪明脑瓜用在帮助别人身上多好。今天恐怕就我一个人评价你，快好好醒悟吧，以后要真诚待人好吗？我期待着你的改变。这篇短短的评价虽然是直白的儿童语言，没有什么华丽的词藻，但写出了这个孩子内心真实的想法。

五、色香味俱全

一桌菜，营养丰富，烹调方法科学固然重要，但菜终究是给人吃的，一桌好菜的最高境界是营养和色香味俱全，这样才能勾起食客的食欲，给人以大决朵颐之感。

上课也应该是这样，一堂课除“营养”丰富，教法得当之外，还应该上得妙趣横生，充满活力。要做到这样，我们语文教师就应该拓展视野，利用现代化的教学手段来辅助教学；与时俱进，把当今的热点话题和时新素材引入课堂；了解学生的兴趣爱好，了解时尚，学一点“潮”言“潮”语，做到师生沟通的零距离。

在这里，我想就利用现代化教学手段来辅助教学，谈一谈我的想法。

语文学科，本质上属于语言艺术的范畴，它天然与媒体艺术相通。而影视艺术又为我们提供了大量鲜活的素材，因此，我们要善用多媒体技术服务于我们的课堂。比如，上《舌战群儒》，放一段电视剧《三国演义》的相关片段，定会引起学生阵阵会心的笑声，生动的视频胜过教师的千言万语。上《再别康桥》，放不同版本的艺术家的朗诵视频，定会让学生耳目一新，深深被诗歌的艺术美感所陶醉。多媒体素材的运用，既可以活跃课堂气氛，还可以提高学生学习语文的兴趣，提升学生的艺术修养。

写话必须从低年级抓起，采用多种形式，培养学生的写话兴趣，开拓学生的写话思路，鼓励学生多阅读、多发现，最终为学生的写话开拓了一片新天地。学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。给学生写话的自由权，让儿童的心灵完全处于自由、快乐的状态，打开学生的思路，让孩子的童言稚语从他们的心底流淌出来。