网络教学平台在高职英语教学中的应用探析

■孙 宇/辽宁金融职业学院素质教育学院

网络教学平台的模式，可以很好的改善以往传统教学中存在的缺陷和不足，通过丰富的课外知识和有趣的网络互动，全方面的提高学生学习英语的水平，培养出高素质的人才。

一、网络教学平台的方式和特点

随着互联网的普及，二十世纪九十年代一种新型的英语教学模式——网络教学平台出现，这种网络教学平台在最初建立起时，是借助网络来辅导教师完成教学的任务。网络教学平台是在原来的教学模式基础上，通过对网络平台的应用，来辅助教学，网络教学平台收集了大范围、大容量的教学资料，为学生的英语学习，提供了资源。

（1）点播式教学。这一教学平台模式，是通过网络平台的方式，让同学们可以随时随地的查找到英语学习的相关资料，在学生有自己不能解决的问题时，能够通过网络上的相关课程，来弥补自己的不足。通过这种点播式教学平台，让学生们在课前就能完成对学科的学习。

（2）社会化教学。这一教学平台是让学生们通过网络平台完成与其他人的交流与沟通，通过与这种主动于其他人的沟通和交流，弥补自身学习的不足，使自身知识的储备更加完善，使自己学到的知识更加系统化，这一教学模式注重学生知识的社会化，让学生在英语学习中积累更加丰富的知识。

（3）互动式教学。互动式教学是指教师通过网络教学平台开展课程教学，教师随时的网络另一端，学生通过老师在线的辅导，提高学生英语成绩，而且通过这一互动式教学平台，帮助学生和老师加强沟通。

二、网络教学平台在高职英语教学中的应用

（一）为学生提供了丰富的英语学习资源

网络平台教学模式的推出，打破了以往教学模式的单一传统，改变了在教学模式中以教师为主体的模式，为学生们学习英语营造出了良好的氛围。通过网络教学平台，能够为学生提供丰富的学习内容，比如音频、视频等学习资源，让同学们不再是在课堂中听老师的讲解，而是逐渐的接触新鲜事物。让学生们能够随时的进行英语自主学习，通过这些丰富的教学资源，能够全面的提高学生的英语听说能力，真正实现学生英语学习水平的提高。

（二）培养高职学生英语的自主学习能力

在网络教学平台的充分的利用下，能够给高职生的英语自主学习能力的提高带来很大的帮助。学生们可以充分利用网络教学平台中的英语学习资源，根据自己学习的能力制定出符合自己学习的学习计划。根据自己的学习进度，选择适合自己的学习方法，让自己能够明白自己想要学什么，然后如何获取那一方面的知识，通过对自主学习能力的不断的完善，更好的发挥出网络教学平台的意义，激发高职生对英语学习的积极性和自主性。

（三）满足高职生个性化学习英语的需要

根据调查统计发现，高职生在入学时的英语成绩普遍较低，而且成绩参差不齐，这就导致了教室在平常的教学中，很难达到教学任务的正常效果，因为无法再课堂的教学中照顾到每一位学生，更不能应为极个别学生的英语基础差，就反复的讲解基础知识，这样一来，不但学生的整体成绩得不到提高，教师的教学任务也无法顺利完成。然而网络平台的出现，很好的完善了这一点，网络教学平台能够帮助不同需求的学生来完成英语的学习，教师通过在网络视频中制作出基础知识和强化知识的学习方法，让学生通过网络平台完善自身的差异，满足不同学生对英语的不同需求，帮助同学减小彼此之间学习的差距，使每一位学生的英语水平都得到提高。

（四）加强了教室与学生之间的互动

在传统的教学模式下，由于紧张的教学制度，教室们在课上只能完成对知识的讲解，而不能及时的关注到学生的学习情况，与学生之间的额沟通和交流非常少，然而网络教学平台模式的实施，很好的弥补了这一点。网络平台教学中，能够让教师和学生进行在线的沟通，让学生随时随地的向老师提出问题，并得到解决，并且，教师针对每一位学生的学习能力能够给出合理的建议和学习方法，引导学生正确合理的进行英语学习。网络教学平台促进了教师与学生之间的互动交流，更好的促进学生的英语学习。

三、结语

通过开展网络教学平台的学习，能够让教师随时随地的观察学生们的学习情况，并且针对学生们的学习情况组织学生科学的进行学习，通过网络平台在线辅导，提高教师的教学效果，从而提高学生的英语水平。这一教学平台的展开，能够提升学生学习的兴致，使教师和学生的互动增强，提高学生对知识更高层次的理解。教师也可以在网络教学中设置考试练习，使教师能够及时的了解学生的学习动向，从而使高职生的英语学习能力得到提高。

［1］程娟.基于网络教学平台的高职大学英语教学改革研究［D］.南昌:江西农业大学，2015.

［2］代俊艳.基于网络教学平台的任务型教学法在高职英语教学中的应用［J］.新校园旬刊，2015（4）:20.