别让『检查』成为『无法承受之重』

□朱昌俊

每月接待好几拨检查，校长成了“迎检专业户”；老师被折腾，加班准备迎检材料，教学成了副业……近年来中小学应对的各类督导评估、达标验收、检查评比多如牛毛，不堪重负。有老师说：“上课、辅导、教学活动都不怕，就怕各级各部门搞检查。”记者调研中，不少校长和老师表示，上级安排的各项督导评估、达标验收、检查评比、会议培训、安全管理等事务繁多，让他们饱受困扰。（6月13日《半月谈》）

“讲课再累都不怕，就怕各级搞检查”，这听起来是不是有点矫情？不过，如果像报道里的那些学校，有的最多一个学期就接待了各类检查、参观近40次;有的为了应对检查，教师连续数个月没有双休;有的迎接全面督导检查，学校提前两三个月就启动准备资料……这或许就不是矫情，而是真实的“无法承受之重”。

中小学承担的主要职责是义务教育。按理说，它们就应该是“清净”的，不该承担太多的非教育教学任务。但现实是，各式检查叠床架屋，既让教师身心疲惫，也严重影响了学校的正常运转和教学活动。对此，各方确实应该好好聆听下老师们的声音。

学校所面临的检查，虽然与一般行政单位的检查有差别，但根子还是一样，那就是不该有、不合理的检查过多、过密。因此，首先要做的，是进一步规范好各级检查、评比的数量和范围，与学校关联不大，对于促进教育教学没有直接利好的检查事项，就应该及时清理，远离学校。

同时，也需要纠正一种长期以来的观念误区，那就是一些地方和部门，似乎认为对一个地方的检查越多，就代表越重视。其实，真正的重视和关心，就应该严格限制不必要的检查，让学校的运转少受干扰。过度的检查，既徒增成本，也增加了教师和学生的负担，实际上是有害无益的。

要让中小学少受检查之累，加快简政放权，清除不必要的检查评比事项的同时，也还得增加学校的独立性，让它们真正有底气对不合理的检查说“不”。

学校就应该将主要精力放在教书育人上，学校的成绩，也不应该以“迎检”来评估。若一个学校不得不花费很大的精力去应对检查，这无疑是不正常的。继续在清理不合理的检查上下功夫，同时加快学校办学自主权的改革，真正让中小学不再为“迎检”所累，各方要有紧迫性。