师生合作式教学在高中语文课堂的实践探讨

吴晓华

摘 要：高中阶段是学生学习与发展的重要时期，而传统灌输式的教学方式已经不能满足现代教育的需求，因此，在教育体制改革不断深化的背景下，高中语文教育工作者应与时俱进，不断探索与创新，立足于课堂教学的实际情况和学生的能力水平特点，积极应用师生合作式教学方法，提高语文课堂教学的效率与质量，促进高中生综合能力与素养的提升。

关键词：高中语文；师生合作；教学策略

伴随着教育体制改革进程的加快，高中语文课堂教学的方式也趋向多元化方向发展。作为提升高中语文课堂教学质量的一个有效手段，师生合作式教学为课堂教学提供了良好的教学途径。因此，在新课程标准改革不断深化的背景下，高中语文教师应以课堂为起点，合理应用师生合作式教学方法，营造和谐、平等、自由的课堂氛围，充分发挥学生的学习积极性与主动性，从而加强学生对知识的理解与掌握，拓展其良好的思维能力和逻辑能力，不断提升其语文综合素养，构建高效的高中语文课堂。

一、高中语文课堂中师生合作式教学方法的应用意义

当前的高中语文课堂教学，受传统教育理念与模式的影响，依然存在“填鸭式”的教学模式，重视理论而忽略能力培养。教师没有充分准备多媒体教案或教学资源，也未让学生明确一定的教学内容与目标，学生的主体学习地位未能得到体现，语文课堂教学效率较低；同时，语文课堂中师生之间未能形成有效的沟通、交流、合作与总结，学生未能积极配合教师的教学活动，也不能积极反映不理解的知识点，影响了语文课堂教学质量与水平的提升。在新课程标准改革不断深化的背景下，虽然创新性的教学思想逐渐被广大教育工作者所推崇，但是在实际教学过程中却未能有效运用，学生很少自主查阅资料、参与集体讨论，缺乏学习的自主性与创新性，从而影响了高中语文教学的效果。

极强的实践性和丰富的人文内涵是高中语文课堂的重要特征。在新课程标准改革和素质教育不断深化的背景下，作为现代教育思想与理念的主要体现——师生合作式教学方法的合理应用，符合新课改的具体要求和教学发展趋势。其改变了传统以学科知识为主、以教师为主导的课堂教学模式，加强师生之间的互动、沟通、交流與相互启发，让学生在合作学习的过程中发挥自主性与积极性，促使其在语文学习中获取独特的体验，强调了学生的自由、和谐发展。

二、高中语文课堂中师生合作式教学法的应用策略

1.重视课前准备工作，奠定师生合作的良好基础

高中语文教师应立足于课程教学内容与目标，提前准备好教案、多媒体教学内容、教具等；同时，引导学生明确课程的教学内容及目标，依照教师的教学安排提前准备学具、搜集一些相关课文及拓展的知识与资料，师生共同做好充分的准备，奠定语文课堂教学效率与质量提升的良好基础。

比如：《我国古代小说的发展及其规律》的教学，教师可以民间小说为起点，提前准备大量的民间小说、神话小说、乐府等多媒体影片等佐证教学内容，如：《诗经》《三国演义》等；同时安排学生自主查找、查阅古代小说的相关资料，如我国最为经典的四大名著等，通过对小说作者、内容、写作背景及故事背景灯的研究，尝试发现其发展规律，并整理好，为课上师生之间、生生之间的交流与讨论奠定一定的基础。

2.加强师生在语文课堂中的合作与交流

新课改突出了学生的主体学习地位和教师的主导作用。所以，当前的高中语文课堂教学中，教师应重视与学生之间科学的沟通与交流，构建平等的师生关系，保证学生学习和思考的自主性，引导其掌握正确的学习方向，促使其充分发挥主观能动性，从而培养其良好的学习习惯和兴趣，不断提升高中语文课堂的教学质量和学生对语文知识的掌握能力，并提高其综合素养。

比如：《离骚》的教学中，教师可以让学生依据教材内容自主搜集资料、理解课文，鼓励其充分表达个人对文章的理解，给予其发言以赞许，从而调动其开动脑筋进行思考与探索的热情；同时，鼓励学生之间的互相学习，不断提升其记忆力、逻辑思维能力。

再比如：在《林黛玉进贾府》的教学中，教师可借助多媒体教学设备播放影片片段，引导学生从人物对话中描述人物性格，如：“未见其人先闻其声”的王熙凤……教师应给予学生一定的提示和引导，鼓励学生积极配合回答教师所提出的问题，从而活跃课堂氛围，深化教学内容与宗旨。

师生合作式教学方法的应用过程中，教师应充分发挥有效的引导作用，积极引导学生理解课文、解决问题、提高学习主动性；同时，鼓励学生积极配合教师的教学活动，积极回答问题，通过有效的师生互动、合作，活跃课堂氛围，提升课堂教学的整体质量。

3.充分利用师生合作式教学解决课后问题

高中语文教师应合理安排剩余课堂时间当场讲解学生不太懂的知识点，但也应重视将师生合作式教学拓展于剩余的课堂时间，统统讨论一些课上未能理解的问题和具有争议性的问题，有效利用剩余课堂时间进行师生共同探讨，从而全面提高高中语文的教学水平。

比如：在《杜十娘怒沉百宝箱》的教学之余，学生初步掌握了教学内容与宗旨，并实现了概况总结。在课堂剩余时间不妨围绕一些问题进行师生共同讨论，如：假设在现代社会杜十娘是否有怒沉百宝箱的必要？这个故事如果是发生在现代，又会有怎样的结局呢？

综上所述，在新课改不断深化的背景下，高中语文课堂教学中更应合理运用师生合作式教学方法，调动学生的学习积极性与热情，加强师生之间的平等、和谐的交流、讨论与合作，从而不断提升高中语文课堂教学的效果和教学水平，全面提高学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]沈阳.师生合作式教学在高中语文课堂的实践探究[J].华夏教师，2014（11）.

[2]周燕.师生合作式教学在高中语文课堂的实践研究[J].作文成功之路，2016（5）.