浅谈高中生物课堂教学中模型构建的运用策略

郭智

摘 要：高中生物是高中学科中的重要学科之一，而模型的构建是在高中生物中检测学生学习掌握知识能力的标准，由于高中生物没有具体化，所以利用模型构建的手段可以有效地帮助学生掌握知识。目前我国在高中生物教学中的应用仍存在很多待解决的问题，对此应当引起足够的重视并积极解决。对此深入研究了模型构建在高中生物教学中的运用策略。

关键词：高中生物；模型构建；运用策略

模型构建法已被教师广泛地应用到各学科之中，在高中生物教学中采用模型构建法，能够提高学生对抽象知识的感知能力，因而学生在亲自构建模型时能够扎实地掌握所学知识，从而促进逻辑思维能力和创新能力的发展。

一、模型构建的含义

模型构建是将抽象意义的描述根据逻辑思维能力构建成一种有实体、看得到的结构。模型构建法是我国教育中普遍应用的教学方法，能够揭露事物或是生物的本质。模型构建大致可以分为三大类：数学模型、概念模型和物理模型。常用的是物理模型，物理模型的构建需要以实验或是推理分析等方式进行，以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征，这种模型就是物理模型。

二、模型构建在教学中的应用策略

1.运用模型构建提高学生学习的积极性

高中生物相较初中生物来说，复杂了很多，有很多知识是抽象化的，学生需要反复背诵定义才能够理解，但传统的学习方式枯燥无味，学生没有学习的兴趣，这就使高中生物的教学出现了难题。教师通过知识内容要求学生构建模型，将单调的知识变得生动形象，构建模型能够帮助学生深入理解高中生物的概念以及相关的知识点；通过这种教学方法，能够有效地活跃课堂气氛，激发学生對生物知识的求知欲望。比如，在“细胞器——系统内的分工合作”的教学中，教师可以向学生展示细胞构造模型，生动形象地展示出细胞构造中的各个部位，让学生积极地对照书中的内容探索细胞构造，实现高中生物和模型建构的有效性。

教师课后可以要求学生用塑料袋、纸板、细铁丝等做材料，分组制作真核细胞的三维结构模型体验其过程。教师要引导学生用不同的颜色区分不同的细胞结构，使细胞每个部分的结构特点便于观察。在动手制作之前，教师要求小组内确定制作模型的具体分工和实施过程，一起合作完成模型的制作。并让各小组把制作的模型进行展示，相互之间进行沟通交流，从成本、艺术、科学等方面对其他小组的模型作出评价，学以致用，从而牢固掌握知识。

2.运用模型构建促进学生对概念的理解

生物学概念是学生学习生物学科知识的基础，是理科思维判断和推理的基本要素。在高中生物学中，有理论性的知识和实操性的实验，学生需牢记概念，因为概念的每一个字都是必不可少的，背诵起来很麻烦，且意思较为抽象，学生学习如果没有一定的技巧就会很困难。

若所学概念能用相关内容的文字、关键词及箭头连接起来，概念不仅会变得通俗易懂，还能揭示事物的本质。在教学过程中可以让学生建立概念模型：光合作用过程的图解、体温调节图解等等。教师在实际的教学中，将模型构建与教学相融合，能够让学生深入理解概念，并用语言概括出来，从而有效培养其理解能力。如学完高中生物必修1第三章“细胞的基本结构”后，利用概念模型构建知识网络，将细胞结构有关的知识形成一个网络体系，这样，学生通过自行建立概念模型过程，不会因易错知识点产生混淆。

3.教学中融入模型构建提升教学效率

传统的教学方式已经不能够满足生物学的教学需求，生物学与其他学科息息相关。在生物教学中，描述、解释和预测种群数量的变化，常常需要建立数学模型。如在“种群数量的变化”的问题探讨中，细菌的数量如何变化，教师可针对细菌每20分钟分裂一次，让学生根据已有条件完成课本的表格，然后在课本的坐标图上标上数据，并用平滑的曲线连接起来，最后得到种群的“J”型的增长曲线。同数学方程式相比，曲线图能更直观地反映出细菌数量的增长趋势。教师在生物学的教学中借助模型构建的教学方式，将教材上的内容讲解得简单明了，学生也容易接受，从而科学合理地提高了教学效率。

4.运用模型构建有效地帮助学生梳理知识点

在模型构建的教学过程中，教师可以根据模型，从上到下或从内到外地结合教材讲解知识点，这样讲解起来井然有序，学生在梳理知识点时也不至于太过盲目，遗漏重要的知识点。

三、结束语

当前，我国的核心素养教学方式已经逐渐兴起，模型建构的教学手段在高中生物教学中起着重要的作用，这种教学方式不是短时间内可以收获成效的，还要随着时代以及科技的变化不断完善。因此，教师只有积极地进行改革，才能把模型构建与高中生物更好地结合，推动我国教育的快速发展。

参考文献：

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