合作市新建幼儿园转岗教师管理思考

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甘肃省甘南藏族自治州合作市第二幼儿园

一、合作市学前教育概况

近年来，甘南藏自治州合作市学前教育有了突飞猛进的发展变化，通过改扩建、新建各级各类幼儿园达到29所，为尽快缓解因改扩建、新建等幼儿园而出现教师紧缺匮乏的问题，截止2017年春季，已有90多名幼儿转岗到市、乡村幼儿园工作。这些小学教师转岗到幼儿园任教。从小学教师转岗到幼儿园任教简称“小转幼”。全面分析甘南藏自治州合作市学前教育“小转幼”问题，提高转岗教师职业适应水平，以促进甘南藏自治州合作市学前教育的发展。

二、转岗教师现状分析

(1)“小转幼”的转岗教师的整体年纪都偏大，其身体和心理不能负荷一整天的幼儿园保育和教育工作，有从小学“抛包袱”到幼儿园之嫌；(2)“小转幼”的转岗教师所学的专业、所持有的专业资格证、多年积累的小学教学经验，对幼儿园的保教工作都不对口，不能有针对性的、有效的解决幼儿保教工作中的实际教育问题；(3)“小转幼”的转岗教师在转岗之前对幼儿教育并没有做深入了解，导致转岗之后期望落空，形成心理落差，从而消极对待工作，学习动力不足，专业发展的内在驱动力较低；(4)“小转幼”的转岗教师在转岗入职之处，没有进行系统和的转岗培训，不能调整知识结构，加剧了幼儿园教育小学化倾向。

“小转幼”的转岗教师，对推进学前教育不仅没有起到预期的积极作用，反而严重的影响和拖后了学前教育的教育教学质量，制约了学前教育的飞速发展，特别是藏族地区的学前教育的发展速度和水平。

三、管理对策分析

(一)进行心理疏导，减轻心理压力，减少焦虑情绪

第一步：召开转岗教师座谈会。了解她们的真实想法和感受，站在她们的立场对她们的想法和感受表示认可，并予以安抚。第二步：认识新环境。帮助她们疏理新岗位的工作详情，让她们对新工作有一个初步的了解和认识。第三步：点燃热情。和她们一同找寻新岗位的工作亮点和兴奋点，建立起初步的工作热情。

(二)配齐教师编制，配备教学用书，稳定教师队伍

按照国家有关规定，幼儿园每个班级必须配备两教一保，但在甘南州合作市有些幼儿园，每个班级只有两名教师，工作时间长，工作量大，教师队伍不稳定，有流动现象，影响了幼儿园工作的正常开展。因此，要克服困难，严格按照国家有关规定，为藏区新建幼儿园每班配齐“两教一保”，减轻教师的工作量，让老师有更多的时间来学习业务，练习基本功，反思自己的教学活动。同时为教师配备教学用书、教参、幼儿教育理论等书籍，加强园本培训，安排教师多外出观摩学习，邀请外面的幼教专家来园培训，加强幼儿教师基本功的练习，短期内让教师尽快适应幼儿园的工作，成为一群优秀的幼儿教师团队。

(三)多种形式加强教师培训，全面提高教师业务能力

首先，市幼儿园要负责指导并组织部分教研、观摩活动，骨干教师要分点指导，把教研活动的面覆盖到新建幼儿园。其次，教育行政部门应牵头，联合甘南教师培训中心中、甘南师范学校、甘肃民族师范学院及市教研室等相关单位、部门，组织具有普及性的培训或讲座，重点关注资格不达标教师的培训，同时还应注意培训的周期性，不断提高所有幼教师资的业务水平。再次，在培训内容及组织形式方面进行探索、改革，不断改善培训效果。

四、管理对策

(一)统筹考虑，择“优”转岗

首先，要提高认识。甘南州合作市在中小学教师转岗工作的具体操作过程中，应通盘考虑，充分认识到学前教育的特殊性和学前教育事业发展的长期性。努力遵循学前教育规律和幼儿身心发展规律，从而对“广覆盖、保基本、有质量”的学前教育政策有一个全面、准确、完整的理解与把握。其次，年轻化。鉴于《3～6岁儿童学习与发展指南》的内在需要，幼儿园课程的实施以游戏及儿童获得直接经验为主，因此转岗教师一般不宜超过35周岁。教师要年轻、清纯、阳光、热情、朝气的帅哥靓妹为最好。最后，能进能出。要建立健全“能进能出”的良性互动机制，实在不适合在幼儿园工作的转岗教师，经过一定的程序，提供其二次选择，以人为本、“腾笼引凤”，不断加强学前教育师资力量，促进学前教育科学发展。

(二)优化工作环境，缓解内在压力

甘南州合作市转岗教师的职业压力相对较重，如何缓解此种压力，幼儿园的管理者起着举足轻重的作用。研究表明，和谐宽松的工作环境，能使人们的心理保持“弹性”，缓解人与人之间的矛盾。为此，作为幼儿园的管理者，必须从改变幼儿园的管理运作方式及工作作风着手，优化工作环境，缓解内在压力，通过建立科学合理的教育评价、教师评价和激励机制，为转岗教师提供多种成功、价值实现的机会，以激励广大教师积极进取、奋发向上。

参考文献：

[1]张晓玲.IBM电脑有利于促进少数民族地区幼儿的发展[J].教育革新,2013(04).

[2]张晓玲.IBM软件与“藏汉双语”幼儿班汉语言课的整合[J].教学与管理,2014(12).