京津冀地区通信行业就业现状分析

2018-11-14 17:48亚楠
长江丛刊 2018年12期
关键词:信息工程薪资运营商

■ 亚楠

石家庄信息工程职业学院

随着互联网、大数据时代的到来,通信行业迎来了前所未有的机遇与挑战。从2010年开始,移动宽带网络数据流量以每年100%的速度持续增长,到2020年将达到1000倍。相对于平稳发展的语音业务,移动宽带数据业务将在通信行业中占据统治地位。未来10年整个移动通信产业将全面进入大数据时代,从制造商到运营商,从网络到终端,从内容到服务,整个通信行业都将处在大变革中。而这一挑战对运营商尤为严峻,新兴运营商会利用这一机遇实现弯道超车,而领先运营商则会利用这一时机扩大优势。新技术的引入是获得容量提升的重要手段之一,2G/3G/4G的发展历程充分的体现了这一规律。未来的通信产业必将向着智能立体网络发展。

目前,通信技术专业毕业的学生呈现出薪资高、待遇好等特点,但也常常是一职难求。那么,面对日益激烈的大学生就业市场,紧跟市场变化,培养出企业所需的通信人才,提高高校通信毕业生的就业竞争力成为了摆在我们高校教育工作者面前的重要课题。因此,我们基于石家庄信息工程职业学院等多所开设通信技术专业的京津冀高校,针对通信技术专业近三年的毕业生制作了调查问卷,进行了实地走访,开展了调研访谈。

一、调查的基本情况

(1)调查形式及结构。本次调查采用问卷与访谈相结合的方式进行。共发放问卷300份,面向2013届到2015届毕业生,收回有效问卷297份,回收率为99%,其中男生281人,占94.6%;女生16人,占5.4%。

(2)内容设计。本次调查内容包括个人信息、就业单位、就业岗位、薪资待遇、发展空间、知识能力要求等六大方面。

(3)访谈设计。重点访谈优秀毕业生,除了就业单位、就业岗位、薪资待遇等方面外,还重点了解行业发展前景、发展空间、企业对其知识能力素质的要求。

二、调查结果分析

(1)就业单位。从就业区域的选择看,一半以上的毕业生选择了去北京、天津等大城市就业,其次的选择是留在石家庄就业,选择回到原籍就业的不到一成。从就业领域的选择看,设备商的就业人数在10%,运营商的就业人数在20%,大部分的就业集中在终端商和代理上。究其原因,北京和天津具有得天独厚的聚合优势,很多著名的通信企业聚集于此,毕业生能够获得更多的发展机会和更好的薪资待遇。

(2)就业岗位。针对终端生产、运营维护、产品销售、网络优化和其他五个选项,从事终端生产的学生在逐年减少,从事运营维护、网络优化的学生在逐年增加,而从事产品销售的学生是最多的。与前些年相比较,可以看出毕业生所从事的岗位在发生悄然变化。分析其原因,一方面是企业岗位需求发生了变化,另一方面是高职学生的质量在逐年下降,对于技术要求高的岗位难以胜任,只能转而选择销售类岗位。

(3)薪资待遇。毕业生的工资水平有了显著的增加,往往与从事本岗位的工作年限有着密切的关系,1年以内底薪在2000元左右,1到3年3000元以上,3到5年5000元左右,最可喜的一个现象是现在的单位都给毕业生缴纳了三险或五险,为毕业生的稳定就业提供了基本保障。

(4)发展空间。通信行业的就业领域广阔,发展空间是非常大的,从硬件维护到软件运营,从设备到网络,从生产到销售,为通信技术专业的毕业生提供了广阔的就业天地。从石家庄信息工程职业学院通信工程技术和电子信息工程技术两个专业就业率来看连续三年保持增长态势,实现了年增长一点百分点。

(5)知识能力要求。超过一半的毕业生认为课程的设置与工作岗位的吻合度高,三分之一的学生建议多增设些实践类课程,提高实际动手能力。还有一些学生建议增加创意类课程,启发其产品设计的灵感,另外一些学生则建议开设团队拓展类课程,培养学生的团队合作意识。

三、改善措施

(1)紧跟市场需求,调整培养目标。根据调查分析与数据处理,我们认为目前我国的通信行业迎来了“第二个春天”,我们只有紧紧抓住变幻多端的市场,紧紧追随通信企业发展的脚步,密切关注通信市场的新变化,才能修订出适合市场需要的人才培养方案,培养出更多受到企业认可、能有好用有用的通信人才。

(2)加强校企合作,探索新型学徒制。不断探索由企业一线工程师以师傅的角色参与到专业教学中,以真实项目为载体,采用校内外实训、顶岗实习相结合等“工学交替”的教学模式对学生进行职业能力的培养,学生提前接触行业实际岗位,积累工作经验。

(3)理论实践并重,提升通信人才质量。俗话说“读千卷书不如行万里路”,要做到“知行合一”就不能只注重理论这一条腿,还要在实践中多磨练,为学生的可持续发展奠定良好基础。

以上是我课题组对于京津冀地区通信专业毕业生就业状况的分析,通过发现问题,分析原因,为提升学生培养质量,提高毕业生就业满意度寻找解决方案,为进一步办好高职院校通信技术专业提供参考。

参考文献:

[1]蒋莉.高职通信专业就业现状分析与启示[J].教育教学论坛,2014(6):255.

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