学前教育中有关幼儿社会教育的内容

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幼儿自发的社会学习和成人的学习是具有一定区别的，他们不像成人具有独立思考判断是非的能力，是随意和不具备目的性的，这使得幼儿社会化具有两极性，它有可能使幼儿朝着切合社会期望与渴求的方向成长，也有可能完全背离社会意愿。因此，学前社会教育应该是有计划的、综合的、潜移默化的。幼儿园社会教育的内容可以分成以下几个方面：

一、自我意识教育

自我意识是儿童社会性和个性成长的前提。儿童的自我意识主要表现为知识、情绪和意图三种类型。对自我的认知就是认识自己，评价自己，等等。情感是自己的情感体验，包括喜怒哀乐、悲哀、恐惧等，以及自尊、自爱等。这意味着你可以控制自己，调节你的情绪。自我观点、自我体验、自我支配是儿童学习和自我意识的三个重要方面。在自我概念方面，就是让幼儿了解自己本身，比如自己的姓名、性别和兴趣爱好的简单特点。在自我体验方面，帮助幼儿认识自己哪些当面有进步，自己有哪些优点或者缺点，还有哪些不足，使幼儿正确地看待自己，赏识自己的优点，也采纳自己的缺点,并且积极改正，创立起足够的自信心和成就感，能够坦然面对失败，即使遇到挫折，也不悲观，非常自信的参与学习和游戏活动，愿意给同学们意见、主动去想办法解决问题，养成独立自主有担当的个性。在自我控制方面，主动帮助幼儿去学会自我控制情绪和自我调节，教授幼儿控制自己的无理要求和暴躁情感或者消极情绪的方法，碰到不开心的事情或者挫折，能调整自己的心态和心情,控制自己的发脾气行为。引导孩子与他人发生争执的时候，要努力抑制自己的不良情绪，帮助孩子养成良好的习惯。

自我意识作为一种意识形态，是不断变化和发展的。从幼儿自我意识的缺失到青年自我意识的逐渐成熟，是一个漫长的过程。在这个过程中，引导儿童形成正确的自我意识，正确认识自己，区别于作为主体的对象。这是人格形成的重要标志之一，也是人格特征的重要标志之一。

二、社会文化教育

幼儿园社会文化教育要引导幼儿对社会文化有一定初步的了解，并且接着对不同的中华文化或者社会文化具有初级的好奇心，有想去了解的兴趣，对这些文化有积极的感受。儿童的身份和来源是多种多样的。他们有不同的文化背景。我们需要塑造不同的个性，有能力比较不同地方的不同风格文化，了解不同的文化特征，运用各种创造性活动来表达民族文化。对于国家来说，让幼儿知道我国主要的传统节假日,喜欢我国的民间歌舞表演、戏曲脸谱，对一些民间游戏活动有兴趣并加入其中，这也是培养一种爱国情怀。幼儿不仅要知道自己的国家，还可以让他们了解世界，激发幼儿对其他中华文化和世界文化的认知度，逐步有尊重其他文化和对世界文化的认知等的粗浅意识。

三、社会交往教育

社会生活是人类生活的基本环境也是必须环境，人生活在社会环境中就不可能不与人打交道。幼儿是成长发育不完全的人，因此他们的人际交往具有交往范围小，交往对象简单、交往的程度浅、交往的结果难以马上体现等特点。正确认识自己是和别人交往的前提。社会交往的内容是多种多样并且复杂的，包括与各行各业的交往、与同伴的交往、在集体中的交往，以及交往技能的学习和运用等。幼儿的同伴交往在其出生后第一年就开始出现，幼儿六个月左右就能和同伴相对微笑并且发声。对幼儿而言，在与成人的交往中，他们对一切都是陌生的，指导幼儿从了解父母的长相、姓名、职业工作及父母对自己的关心爱护扩展到熟悉教师的姓名、工作内容，从而建立起良好的亲子关系、师生关系，对父母、老师有依恋感和信任感。同伴互动包括幼儿园同学、幼儿园伙伴和孩子们日常生活中的同伴玩伴。由于生理和心理特征的相似性，同龄人有更平等的交流和共鸣的经验。他们互相支持，互相模仿学习。并且学前幼儿是善于模仿和观察周围的人的行为习惯并且去学习的，在社会交往教育中，老师应该注意指引幼儿养成积极来往的行为习惯和有礼貌地有教养地与同伴交往的习惯，指导幼儿积极的学习和培养基础的交往技能。

幼儿园社会教育是给幼儿传递各种社会规范、文化习俗、道德法则等既有文化知识的培养，又有社会生活技能的掌握，帮助幼儿从一个没有社会性，对社会认知度很低的情况下发展为掌握一定知识的成熟的人。人的发展和教育是一个长期的、连续的过程，每一个阶段都是非常重要的存在，可分为不同的年龄阶段有着不同层次和深度的教育。学前阶段的幼儿有其特有的身心发展特点和规律,他们在社会认知、情感、行为等方面有哪些潜能，能达到什么发展方向，每个幼儿又有哪些独特的个性,这些是无法预测的，但是我们可以通过一定的教育及引导让幼儿逐步发展成为符合社会期望度的人。社会教育是终身教育和长期教育，对每个人来说都非常重要。