高校电子商务教学“专业+创业”教育模式的实践

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一、高校电子商务教学“专业+创业”教育模式的价值

(一)优化整合教育资源

高校电子商务教学“专业+创业”模式的构建，将就业当做的基础教育模式，将传统理论教育与创业教育融合，有效促进学生实践能力的发展，培养出具有丰富理论与实践经验的综合型人才。采用适合电子商务专业学生发展的模式，将实际创业教育引入专业课堂实际教学活动，实现创新优化与完善，将创业教育作为作为学生提升实践能力以及实践经验的有效途径。

(二)革新电子商务教育模式

现阶段我国创业教育主要有五种形式，一是讲提高学生整体能力素质为目的，实现创业教育与素质教育的融合；二是将学生创业能力为核心，构建大学创新创业体系；三是将第二课堂为创新创业教育途径，有机整合第二课程资源形成有机系统；四是以创业实践基地为侧重点，在校内构建创业实践基地；五则是综合式建设创新创业教育体系，构建创新人才培养体系。高校电子商务教学“专业+创业”教育模式突破以往创新创业教育新模式，将专业教育与创业教育融合，将创业教育融入到专业人才培养体系中，以专业教育促进创业教育，发挥创业教育的作用与影响，革新高校电子商务的教育模式。

二、高校电子商务教学“专业+创业”教育模式的建设

(一)采用理论知识型，融合教育知识

大学生电子商务创业+专业教育模式的构建，使得全体学生都能够参与到创新创业教育活动中，激发学生创业技能的培养，让学生具备优良的创业素质。就学校发展角度而言，创业教育与专业教育的融合，可推进学生自身素质的培育，有利于引导学生多样化发展，促进学生个性化发展，符合素质教育背景下大学人才培养的标准。学生能在电子商务课程中接触到创业教育，了解行业的发展前景以及发展现状，拓展学生的知识层面，促使学生将理论知识与实践结合，培养学生健康的创业心理与素质。采用理论知识型讲授方法，向大家传授带商务创业相关案例，通过分析与讲解，提高学生的创业成功率，激发学生自身创业热情与自信度。以专业理论知识与创业知识的结合，可让学生更加关注今后的就业方向，提高学生学习积极性以及主动性，有效针对岗位标准设计人才培养方案，改革传统电子商务教育，提高教学质量以及教学效果，提高创业素质同时，优化学生综合素质培育。

(二)以专业实践能力为主，转变教育方式

专业+创业教育模式的构建，应要重视大学生自身专业实践能力的培养，依据企业对人才的要求，促进学生综合素养与实践能力的培养。从学生专业理论水平入手，根据专业对口的岗位群标准，基于工作过程构建动手能力、实践能力培养体系，将电子商务创业与学生实践能力结合，整合校内资源，让学生根据不同的创业项目展开积极思考。以案例教学以及任务驱动式教学，使得学生通过实践性知识学习以及实践活动参与，提高对电子商务行业发展以及电子商务创业的了解。依托于创业项目以及创业见习等等，为学生提供更多的实践机会，可有效弥补校园资源的不足，提高学生的实践经验。此外，通过创业项目的参与与实施，改变学生的就业观念，专业课程教育中引入创业教育内容，围绕“互联网+”模式构建创新创业实践平台，学生实践平台上进行学习与行业发展分析，以创业促进就业的意识，转变传统的就业观念，提高电子商务专业毕业生的就业率。且目前高校教育模式正在改革，以专业+创业的教育模式构建，符合当下经济发展下人才的需求，可抓住信息化教育的时机，变革传统教学内容与教学方法，提高专业素养以及创新创业能力培育。

(三)压缩理论性课程，多样化设置创业相关课程

压缩理论课程，基于新时代向市场对人才实践能力、实践经验的需求，减少纯理论性的课程，拓展应用型课程。从创新创业实践环节，设置与创业教育相关的模拟课程、创业法律课程或者是电子商务与创业课程等等，确保专业课程与创业课程的融合。并根据新的课程体系完善相关设备，为电子商务专业学生创业奠定基础，例如完善校园网建设，为电子商务网上创业奠定基础，或者是构建校内创业基地，便于学生创业项目的实施等。以项目小组的形式划分学生，让学生参与到具体的具体的电子商务项目中，且以指导教师+小组的形式，跟踪学生创业整个过程进行辅导，为学生提供实战场，提高学生创业成功率。因此要强化教师的指导水平，构建双师型教师队伍。以专兼职形式吸纳更多的企业高级人才，进入学校对学生进行专业的指导与培训，线上以在线教育平台拓展学生视野，以及优化网站设计与运营的技巧培养，线下以营销实战提高学生实践能力，提高教学质量的同时，改革传统教育方式，实现专业教育与创业教育的有效衔接。

三、结语

专业+创业教育，以市场需求为主，构建教学模式，实现创业教育与专业教育的融合，迫使高校教师不得不在具备较强教学能力的同时，拥有丰富的创业理论知识，以创业经历与经验，促进学生全面发展，推进教育改革进程。