思政教育在护理专业学生社区志愿服务中的体现

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习近平总书记在今年全国教育大会上的讲话明确了我国教育应培养什么人的问题，强调“坚持把立德树人作为根本任务”，要把学校思想政治教育摆在教育的突出位置。我校也由此开展了教育思想大讨论，针对如何立德树人作了认真的思考和研究。笔者以我校晨曦慈善志愿服务团为例，分析思政教育在护理专业学生社区志愿服务中的体现。晨曦慈善志愿服务团成立于2012年6月，现在校志愿者有284人，全部由护理专业学生组成。该团以四个社区为主要服务地点，服务对象基本为老年人，每个点每周开展一次志愿服务活动，内容包括保健护理，生活照料，精神安慰等。在看似平淡无奇的志愿服务活动中，至少有以下四点是值得关注的。

一、在社区志愿服务中实现对专业价值的认同

在大部分人眼里，护理职业人员是非常辛苦的，甚至还有人认为护士的职业低人一等，导致很多学生不愿意学护理专业。据统计，我校护理学院护理学专业中有超过50%的同学高考第一志愿填报的并非护理学，他们都是被调剂而来的，所以刚入学时学习热情并不高，还有部分同学申请转专业。成为晨曦慈善志愿服务团的志愿者后，他们用所学的护理知识在社区中为他人服务，南昌市中华情老年公寓的一位爷爷对志愿者说：“我老伴瘫在床上两年了，我们自己都已丧失信心了，自从你们来了以后，老伴的情况开始改善，现在能下床了。”服务效果得到了认可，学生对自己所学的专业认识有了转变，认为护理职业是有意义的，能通过自己的技能和奉献获得社会的需要和尊重，从而实现自身价值，很多准备转专业的同学最终没有递交申请。从这个角度上来说，社区志愿服务是一种通过专业实践转变护理学生思想认识的思政教育方式。

二、教师的力行垂范对学生思想意识的引导作用

为提高学生社区志愿服务效果，晨曦慈善志愿服务团发展了四名护理专职教师志愿者，每名教师负责一个社区志愿服务的专业指导，这些教师每周对学生志愿者进行护理专业知识和操作技术的指导，每个周末都亲自带着学生深入社区开展活动，一边为居民百姓进行护理保健，一边手把手地教导学生如何操作。有的老师怀有身孕，有的老师家有幼儿，有的老师生病了，但他们依然坚持。

该服务团也常邀请校内外道德典型、先进人物与学生志愿者面对面进行交流，如第44界南丁格尔奖章获得者邹德凤也应邀前来开展讲座，以她的亲身经历为护理专业学生诠释何为“人道、博爱、奉献”。老师的优良品德对学生起着示范作用，润物无声般地浸润学生的心灵，内化为一种精神力量，无论刮风下雨，严寒酷暑，学生也从不迟到，从不喊累，从不间断。

三、中医护理增强学生对祖国传统文化的自信

晨曦慈善志愿者到社区开展服务的内容中包括中医保健和护理，对身患疾病的社区老人进行艾灸、拔罐、刮痧和按摩，长期坚持，效果明显，老人们对中医护理倍加青睐，经常夸赞中医药的疗效。学生志愿者们都表示，每当此时心里都会涌起自豪感，为祖国的中医药文化感到骄傲。有部分志愿者还立志考研，传承中医药文化，继续学习中医药知识和技能，帮助更多地患者。

学生志愿者定期开展志愿服务的四个社区里，住着较多空巢老人，他们的子女都在外面工作或者分开生活，老人们常觉得生活孤独和无聊，但他们经过岁月的积累，身上都显现出生活智慧和文化沉淀，志愿者们在服务的同时也常与老人沟通交流，一方面给老人们带来慰藉和欢乐，另一方面从老人们身上学习为人处世的经验和智慧。老人给志愿者讲经典故事，教他们品茶、下棋、写毛笔字，不经意间给志愿者们以传统文化的熏陶。

四、社区志愿服务活动促进学生尽善尽美的追求

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”晨曦慈善志愿服务团的护理专业学生通过社区志愿服务的方式努力达到尽善尽美的内心追求。首先是他们自主性的锻炼，该团组织构架为：团长(副团长)→各职能部门→(固定服务点)领队→班级负责人。每学期初，团长召集各职能部门负责人和领队确定整个学期的活动目标，各领队根据整体目标制定每期活动计划。各服务点领队和班级负责人在每次服务活动时负责做好签到、活动记录等工作，活动结束记录好每位志愿者的服务时长，并收集活动小结及反馈意见。团长每周召集负责人召开工作例会，对志愿者反馈的意见进行分析并解决，不断提高服务质量。每个学期末，领队将志愿者们的服务数据进行整理统计，团长对整个学期的活动进行总结，并制作成活动年册。整个过程达到了自我管理的水平和要求。

其次平等、敬业、诚信、友善等优良品质，在该团志愿者们身上也得以体现。面对做轮椅的老人，志愿者会蹲下来说话；在做护理服务时规范地做好每一个动作；无论阴晴雨雪，都记得社区老人的牵盼，一定准时到达；说话注意分寸，考虑对方的感受。调查问卷显示，超过70%的学生认为最难忘的事情是为老人做完服务后离开时感觉很难过，会想到自己的父母，争取以后让父母不孤单。

以上四点可见，在社区护理志愿服务中体现的思政教育是自然而非教条的，是主动而非被动的，是循序渐进而非急于求成的；晨曦慈善志愿服务团践行了立德树人教育思想，有专业特点，也有可复制性。