论公共艺术专业课程体系构建策略的分析

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沈阳师范大学美术与设计学院

一、公共艺术专业课程教育问题分析

(一)思想意识不达标

受以往教育思想的影响，一些高校管理者、高校教师、学生和家长未能正确地认识高校公共艺术专业的课程体系结构。这些课程的重要性容易被忽视，这是制约我国高校公共艺术专业课程发展的主要因素之一。公共艺术专业的专业课程中，许多课程之间的知识点有相互重叠的部分，一些教育工作者忽略了这一问题，对同样的内容反复讲，浪费了教育资源与时间，难以激发学生的学习热情与创新能力。部分教育工作者的备课工作较为随意，一些学生受其影响，也难以重视公共艺术专业课程，学习不认真，不愿意深入研究，对知识往往一知半解。

(二)教辅工具的使用被忽视

21世纪是科技迅猛发展的时代，科技已经深入生产生活的各个领域，并使之产生了深刻的变革。很多重要的学科都已经在教育过程中合理引入了教辅工具，并已经有效提高了专业课程的教育实效。公共艺术专业的教育工作者也应该学会在教学过程中合理利用现代科技。教辅工具的使用能够改变固有教育教学枯燥、单调的模式，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，但是在一些高校的公共艺术专业教学中，教辅工具的使用被局限在使用幻灯片播放教学相关内容，或利用电脑向学生展示图片的层次。

(三)教学内容不匹配学生发展

现阶段，部分高校在设计公共艺术专业课程体系时没有考虑学生的艺术基础，专业基础课程与专业骨干课程的安排时间不合理，加之一些高校缺乏专业的师资队伍，也没有大量投入教学资金，教学设施不完善，也无法与时俱进。由于一些高校公共艺术专业的选修课程开设得较少，学生无法在考虑自身兴趣爱好的基础上合理选择艺术课程，这导致学生素质培养的目标难以实现。由于一些高校公共艺术教育教学内容陈旧，教学评价机制较为单一，公共艺术教育的作用不能有效发挥，加之一些教育者并不具备落实专业艺术教育的能力，导致教学内容难以匹配学生的发展。

二、高校公共艺术专业课程体系构建策略分析

(一)端正思想认识

思想决定意识，意识决定行为，要想构建公共艺术专业的课程体系，首先需要端正思想认识，为构建工作的落实营造良好的氛围。首先，教师应端正学生思想，帮助学生正确了解公共艺术专业，继而使之能够有意识地主动参与教学，能够利用课外时间积极探索公共艺术。其次，教师还应该有意识地向学生传递公共艺术专业的相关信息，帮助学生更好地了解国内外优秀的艺术成果，进而激发学生学习公共艺术的兴趣。教师应充分发挥多媒体教学的优势，培养学生的审美能力，帮助学生了解不同民族的思想与生活方式。总之，教师应善用一切可利用的途径，帮助学生了解公共艺术专业，拓宽学生的视野，培养学生发现美、欣赏美、感受美的能力，并以此提高学生的审美品位，落实学生艺术能力的培养。

(二)制订科学的培养方案

为了改善公共艺术专业教育现状，公共艺术专业应充分发挥现有的师资力量，在充分考虑学生实际能力的基础上，探究最适合学校公共艺术专业人才培养的方案：充分把握培养目标，结合设计课程培训方案，培养学生丰厚的艺术文化底蕴、扎实的艺术专业知识技能和设计能力，使学生具备较强的创新能力；将公共艺术专业的选修课程纳入学生的成绩考核体系，从侧面鞭策学生，以提升学生学习的主观能动性；增设公共艺术专业的核心课程，深入研究公共艺术专业的课程设置问题，科学合理地规划学分，从而为高校公共艺术专业课程体系的构建、培养方案的制订提供思路。

(三)规范教学内容

规范现阶段高校公共艺术专业教育过程中所使用的教材，保证学生手中有每一门课程的指定教材，不再出现教师按照幻灯片讲课，学生没有参考内容的现象。规划工作的落实可以由国家教育部门统一实施。在确定教学内容的时候，要考虑公共艺术专业学生的特点，选择难度适中、适合有美术基础的艺术设计类专业学生进行基础训练的内容作为教学内容。此外，统一的教学内容还应具备新意，能够匹配时代发展的潮流，能够契合该专业学生发展文化底蕴、培养艺术修养、锻炼设计素质的实际。教学内容不能太难，但需要具备一定的知识深度；教学内容不一定要拥有非常广的宽度，但一定要适合本专业学生学习不同课程的要求；不能过于注重艺术学科的内容，而应该具备多元化色彩，能够与现代科技相融合。

三、结语

公共艺术专业的课程体系构建是该专业教育中不可或缺的一部分，对公共艺术设计人才的培养能够产生非常积极的影响。部分高校的公共艺术专业是新兴的专业，在人才培养和课程设置方面有待进一步探索与完善。就公共艺术专业的整体情况来看，各高校缺乏统一的教学体系、教材和评价标准，公共艺术专业的课程体系缺乏全局性。公共艺术设计专业应该加大课程体系的构建力度，在实践中探索课程改革措施，积累丰富的教学理论与经验。虽然许多高校的公共艺术设计专业一直在探索课程体系构建的办法，然而其公共艺术专业的教学水平有待进一步提高。