公共管理专业人才的素质培养问题研究

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成都理工大学

现阶段社会发展的时代背景下，公共管理可以帮助政府协调社会发展，通过科学有效的方式对人们生活质量和利益进行调节与控制，政府公共管理手段呈现出多样化的发展趋势，管理好公共事务，解决现存的公共管理专业人才素质培养问题，推进高水平公共管理人才队伍建设，使其适应我国社会主义市场经济的发展，提高社会公共管理水平。

一、我国公共管理专业人才素质现状

首先，当前我国公共管理专业人才的学历比较低，知识结构不够合理，虽然我国公共管理专业人才比较多，每年大量的毕业生从事于该项工作，但是从长远的发展眼光来看我国公共管理专业人才资源存在危机，人才的学历较低，基础理论知识掌握的不够扎实，专业技能素质存在欠缺；其次，当前公共管理专业人才的服务意识不够强，缺乏责任意识，虽然随着社会制度的完善和教育改革的推进，公共管理专业人才的服务机制有了适当的改进，但是仍旧无法做到深入群众与服务群众，群众意识与责任意识比较淡；再次，公共管理专业人才的法律意识比较弱，管理水平达不到相关需求，这些人才的法制观念存在错误，有的执法部门根据不同的对象使用不同的执法方法，甚至为了个人的利益作出危害他人利益的事，从而导致社会矛盾进一步激化；最后，当前公共管理专业人才素质培养中缺乏严格的考核机制，导致人们没有意识到素质培养的重要性，很多考核注重表面，并没有对工作人员的实际工作起到积极的作用[1]。

二、公共管理专业人才素质培养的有效途径

(一)积极转变对公共管理专业人才素质培养的认知

公共管理专业人才是党政人才中的重要组成部分，也是我国社会主义市场经济发展和全面建设小康社会的重要力量，想要构建服务型政府，就要积极转变对公共管理专业人才素质培养的认知，加强素质培养，构建令人信任的公共管理机构。建议采用宣传的手段提高社会对公共管理专业人才素质培养的理解，借鉴学习型组织建设，营造良好的学习氛围，鼓励公共管理专业人才通过自学的方式提升自我认识。

加强对公共管理专业人才的培训与教育，完善激励机制，建议对现有的公共管理专业人才资源进行登记，对培训证书进行严格的管理，建立公共管理专业人才的学习档案制度，将所有人才的资源信息和参加培训情况全部记录其中，将其作为后期考核的重要依据[2]。

华中师范大学公共管理学院成立于1993年9月。它融教学、科研、培训于一炉，集学历教育和非学历教育于一体。经过多年的建设和发展，它已成为中南地区具有鲜明特点、较强实力和较大影响的公共管理高级专门人才培养基地与公共政策研究、咨询基地。学院不仅与政府有关部门和数十个企事业单位建立了社会调研和管理实践基地，而且与美、英、德等国家和地区的教学、科研机构建立了学术交流与合作关系。学院根据不同年级、不同学生的个性化需求和教师的特长，分别给学生配备了学习型导师、就业型导师和心理调适型导师，取得了显著成效。

(二)完善公共管理专业人才素质教育系统建设

在公共管理专业人才素质系统中一共有两个子系统，第一个子系统是高校与其他专业教育机构教育系统，第二个子系统是公共管理专业人才在职培训系统，其中建设高校与其他专业教育机构教育系统中，建议转变传统的理念和工作目标，建立起符合社会发展需要的素质观念，对公共管理专业人才素质教育进行人才综合素质教育与全面发展质量观念的改变，公共管理专业人才素质在学习单向科目的同时也要从多个方向延伸，培养人才的适应能力；建立培养方案，平衡公共管理专业人才素质与其他学科教育之间的关系，在传授传统知识的同时注重对公共管理专业人才的能力培养，使公共管理专业成为跨学科的专业，应用多媒体教学方法，为学生们的学习提供便利与高效。

在公共管理专业人才在职培训系统建设过程中，建议提高公共管理专业人才的实践能力与管理能力，通过有效的锻炼促进人才的成长，将人才放在一些特殊地区与单位进行锻炼，这些地区要有群众强烈的反映，且社会难点话题较多，通过这种方式强化公共管理专业人才的服务意识和责任意识，建议培养公共管理专业人才应对紧急事件的处理能力，培养他们临危不惧的气度和应变能力；完善自我教育机制，培养人才的在学习能力，提高主管学习能动性，激发自觉学习的情绪，积极参加培训，在良性竞争中提高自身竞争实力，使自己能够在今后激烈的人才竞争中脱颖而出，充分的展现自己，为人民贡献一份自己的力量。

三、结语

总而言之，随着社会经济的发展和人们观念的改变，公共管理专业人才素质教育成为社会关注的重点，保障公共管理服务成为社会发展的动力，注重公共管理专业人才的资源开发，加强人们对公共管理专业人才素质培养的重要性认识，完善考核机制，从而提高公共管理专业人才的主观能动性，通过自身的努力做到人民服务，强化自己的服务意识与责任意识，营造良好的社会氛围。