关于高职教育教师继续教育存在的问题及策略

■杨国峰／西安海棠职业学院

一、高职教育教师继续教育必要性

高职教育是专业技术型人才培养的重要场所，很大程度上依托于继续教育发展，尤其是在现代社会进步和发展背景下，对于高素质人才需求度随之提升，迫切的需要打造一支高素质师资队伍。高职教师在传授知识的同时，还要注重学生自身教学能力和职业素养全面发展。高职院校教师需要学习前沿技术和手段，积极学习现代教育理念，只有教师的教学能力提升，才能为学生提供良好的学习条件［1］。加强高职教师的继续教育，完善教师的知识结构，可以更好的满足学生求知欲，对于学生整体水平全面提升。更为关键的是，提升高职体育教师实践能力，有助于充分发挥学生的主观能动性，积极参与到实践学习中。面对社会不断增长的需求，强化学生实践能力，可以更好的满足现代社会发展需求。

二、我国高职教育继续教育中的问题

（一）继续教育认知不足，参与积极性不高

高职院校在继续教育中，由于客观因素影响导致其中存在一系列问题，尤其是多数高职院校对继续教育认知不足，导致其中还存在一系列问题。高职院校对于继续教育和补偿教育的差异认知不足，盲目的认为继续教育是提升教师的学历层次，以获取高职称为主要目标，严重影响到教师的终身学习理念养成。在这样的环境下，受到利益驱使，部分院校过分降低继续教育准入门槛，极大的影响到继续教育原有作用发挥［2］。此外，还有很多高职院校错误的将继续教育认为脱产学习培训，却对教学理论培训和校内实训内容的渗透，影响到继续教育整体效果。

（二）职业懈怠，支持力度不足

高职院校相较于本科院校而言，整体的生源质量偏低，无论是在办学、收费还是就业方面均存在一系列不公平现象，在一定程度上加剧教育难度，导致高职院校教师无法将全部精力投入到继续教育中，影响到教育水平。部分高职院校为了扩大招生率，降低招生录取分数线，致使生源质量偏低，在一定程度上学生管理难度。教师工作量增加，继续教育仅仅停留在表面层次，导致教师常出现职业懈怠问题，逐渐丧失教学工作的兴趣，不利于教学效果的全面提升。

（三）教育创新机制不健全，校企合作受限

高职院校继续教育工作中，仅仅将校内课堂作为组要培训基地，却忽视了校外培训机构开发和建设，校企合作力度不足。教师作为主要培训对象，教师在接受继续教育期间，学习专业知识的同时，通过笔试教育考核，完成继续教育目标。但是，由于继续教育模式陈旧、单一，忽视就业为导向的教育理念渗透，不利于继续教育全面实施。在教育创新机制发展过程中，无法全面掌握教学形势，尤其是高职院校生源扩大，教师队伍整体素质水平需要进一步提升。

三、高职教育教师继续教育的应对措施

（一）改善认知误区，明确继续教育重要性

高职教育教师继续教育工作中，为了可以提升继续教育水平，一个首要一点是改善教师的认知误区，为教师提供继续教育机会。从长远角度来看，明确继续教育重要性，了解学历补偿教育和继续教育的差异，在追求学历文凭同时，还要注重教师专业知识和专业能力培养，完善教师的知识结构，潜移默化中养成终身学习习惯。同时，还要建立完善的教育法规，促使后续的教师继续教育有章可循，并依托于微信、QQ和微博等新媒体手段进行宣传，帮助教师认识到继续教育的重要性，打造一支高素质队伍。

（二）克服职业倦怠，鼓励教师参与积极性

高职院校继续教育中，由于部分教师存在职业懈怠心理，在不同程度上影响到继续教育成效。这就需要鼓励教师积极参与到休闲活动中，缓解教师的教学和管理压力，可以在休闲环境中放松身心，明确教学和管理职责所在，以便于身心健康发展。调动教师的科研精神，积极主动参与到继续教育活动中，提升学历层次的同时，克服职业倦怠问题，这就需要建立完善的激励机制，包括物质激励和精神激励，有助于教师自身素质能力全面发展。

（三）推动继续教育模式创新，坚持就业为导向

为了可以有效提升高职院校继续教育成效，应该立足于实际情况，推动继续教育模式创新。坚持就业为导向，整合教育资源，积极与校外企业建立合作关系，建立培训基地，促使教师专业能力提升的同时，积极参与到专业素养和科研素养训练中，掌握前沿教育理念和技能，打造一支高素质教师队伍。此外，尽快研发新型的培训方法，促使教师可以独立负责科研项目，提升教学能力的同时，可以自主分析问题、发现问题和解决问题，提升高职院校整体教育水平。

四、结语

综上所述，高职教育教师继续教育中，需要明确教师素质能力提升的重要性，整合教育资源，建立完善的继续教育机制。同时，推行校企合作，促使教师的理论知识和技术能力全面发展，严惩终身学习意识，全面提升教师的教学能力和职业素养。