残疾人高等教育人才培养目标探究

■徐景俊／绥化学院

近些年以来，高校扩招，高等教育发展迅速，残疾人高等教育也获得了较快的发展。经济的发展和社会文明的进步为残疾人高等教育的发展提供了强有力的动力。特别是“以人为本”理念的普及和人们对于残疾人教育事业的关心和支持，残疾人接受高等教育越来越受到重视。1994年国务院颁发的《残疾人教育条例》规定：发展残疾人教育“实行普及与提高相结合，以普及为重点的方针，着重发展义务教育和职业教育，积极开展学前教育，逐步发展高级中等以上教育”。而《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）则强调“以人为本、实现教育公平、保障残疾人受教育的权利和促进社会全面进步”的视角，提出了“重视发展残疾人高等教育”。一期计划提出“发展残疾人的高等教育”，“有计划地在高等学校设置特殊教育学院或相关专业，满足残疾人接受高等教育的需求”，“高等学校要为残疾人接受成人高等学历教育提供便利”。从“逐步发展高级中等以上教育”到“重视发展残疾人高等教育”，可以看出国家对于残疾人高等教育越来越重视，不仅如此，残疾人自身的接受高等教育需求也推动了残疾人高等院校的从无到有、从少到多。1985年第一所残疾人高等院校成立，到现在二十多所残疾人高等院校，可见残疾人高等教育发展的需求越来越旺盛，因此质量要求势必越来越高。

一、以普通高等教育培养目标为指导培养残疾人

在高等教育领域之中，残疾人是其中的重要教育对象。目前，从残疾人高等教育的推进情况来看，其既要实现同残疾人中等教育的衔接，同时还要考虑到残疾人身体不便的特殊情况。从残疾人高等教育的发展现状来看，因为通常公众会顾及到残疾人身体缺陷的问题，由此便会对其表现出一种同情的态度，这样一来，便会在学业层面对其不做过高的要求，不过这样也同时导致了一个问题，即残疾人学生的文化知识程度存在普遍偏低的问题。

很多高校考虑到残疾人的身体条件，过分讲究人道主义，对其要求低，学生规范也是十分的宽松。其实，我们必须要强调残疾人高等教育属于高等教育的范畴，要认识到他们是需要走向社会，参与社会竞争的，如果一味的降低标准，首先对残疾人来讲可能放松对自己的要求，从而不能扎实的学习知识，对于学校来讲可能成为残疾人的一个温床，不能更好的去培养残疾人乐观向上的人生态度和打磨其拼搏进取的意志。这样一来，如果残疾人走向社会可能在竞争激烈的现实面前就会永远的处于劣势。还有就是，就残疾人群体而言，在受教育权方面和其他民众没有区别，因此，如若在高度教育中因为过于顾及和考虑到其身体方面存在的缺陷，而对其学业成绩不做正常要求，则并非是实现了对其的人道主义关爱，恰恰相关，这相当于无形之中侵犯了其接受高等教育的权利。

二、培养残疾人成为应用型人才

残疾人面临着就业和生存的严峻的问题，因此残疾人高等教育必须要更注重应用型人才培养，力求将残疾大学生打造成为符合现代市场需要的应用型人才，这不仅仅是高等教育所应当达成的人才培养目标，同时亦是帮助残疾人大学生自我实现的契机。

（一）注重培养残疾人大学生的应用技术能力

从人力资源管理的角度来看，所谓的应用型人才，乃是指具备专业素养、专业业务能力的现代型人才。从择业和就业的角度来看，这一类人力资源以从事技术类岗位为择业和就业去向，可以说，在推动产业发展的层面来看，应用型人力资源是当前我国最为急需的重要资源。因此，在残疾人教育这个问题上，相关教师应当意识到，只有少部分残疾人大学生能够在接受了系统的高等教育之后，从事研究型工作，绝大多数残疾人学生受限于身体问题所造成的学业困难，使得高校和教师应当注重将其打造为具备一定技术专长的现代应用型人力资源。所以，应用型人才培养的重点就是要加强应用型的职业技能的培养。比如，有的残疾人高等院校有盲人针灸推拿专业。个别培训机构也会有速成班的，几个月甚至一个月便能培训上岗，残疾人高等教育中的盲人针灸推拿专业势必要区分于这类的培训班，应该不断加强技术应用型职业能力的培养，以区别于技能型的按摩匠。在教学的过程中，一方面要注重理论的渗透，尤其是中医理论的侧重性突出，在实践方面也是加大了重视程度，立足培养出来的残疾大学生拥有可以诊断及治疗一些疾病的能力，而不仅仅是具备能够胜任医疗按摩工作的能力。这应该成为残疾人高等院校可以参考的成功的教学经验。

（二）给予残疾人大学生综合素质的培养问题以足够的关心和重视

考虑到残疾人大学生普遍存在文化知识基础较为薄弱，但同时亦表现出较强的生理潜能的情况，高等院校应当立足于此，实现对课程体系的重整以及教学内容的重构，并加强对其知识水平的有效提高，同时还应当在这一过程之中有意识地展开对其专业技术能力以及创新意识的培养，从而能够使其具备立足于社会的能力。还有就是，高等院校应当安排专人，对残疾人大学生的教育规律进行探讨，以便能够依托科学且精细的调研活动，打造契合残疾人大学生实际情况的教学模式，使其实践操作能力能够不断得到进步和提高。另外，高等院校应当为残疾人大学生提供参加技能赛事的机会，以便使其通过对赛事活动的参与，实现见识和阅历的丰富，并让其由此获得自信心的提高。在教育思想方面，高等院校应当牢固树立和秉承“健残融合”的理念，并将之作为教学模式创新的基础和依据，并在校园文化建设方面打造一般大学生同残疾大学生彼此融合、融洽的氛围，这样一来，将实现对残疾人大学生群体的有效心理调适，从而为其日后较好地融入社会打下基础。

三、培养残疾人的职业意识，树立职业理想

Fugate认为，在主体所具备的资本、学识较为接近的情况下，如若某一主体能够在实现充分自我认知的基础之上，合理地对自身进行职业生涯规划，则其就业的几率也会高于其他人。从这段话能够看出，无论是普通大学生亦或是残疾人大学生，只要其能够结合自身实际情况进行明确的职业定位和做好自我规划，则其得到就业岗位的机会便会变得更高。因此，高等院校应当面向残疾人大学生开设职业生涯规划类课程，以便帮助学生掌握各类测评工具的使用方法，并此基础之上实现对自身未来人生的合理规划。

四、创新残疾人的培养模式与培养方法

对于残疾人的培养模式和培养方法，应该不断加以创新，才能适应时代的发展和残疾人发展的需求。

（1）给予基础类课程以足够的关注，以此作为帮助残疾人大学生实现知识结构完善的路径。高等院校在对残疾人大学生进行教育的过程之中，应给予基础类课程以足够的关注，并通过此类课程的教学，帮助残疾人大学生实现人文素养的提升，同时，高等学校还应当帮助残疾人大学生实现语言表达能力、交际能力、逻辑推理能力以及组织能力的强化，这样将大大提高其成功走上社会和稳妥就业的成功率。

（2）按照外部市场对现代人力资源的实际诉求情况，着手实施专业设置改革。现阶段，从国内高等特殊教育专业的设置情况来看，电子计算机、艺术设计、按摩等专业成为主要的专业群，之所以这些专业能够成为面向残疾人大学生的专业，主要是因为其课程的实践性较为突出。为此，高等院校可以将服装设计、动画制作等专业整合到面向残疾人大学生的专业课程群之中，提出这种建议的原因是因为这些专业同前述专业存在一定的相近性。

（3）推动课改进程。高等院校在面向残疾人大学生施教过程之中，应当确保所开设的相关课程能够达到实践性突出的目的，并为残疾人大学生提供丰富的社会实践契机。还有就是，高等院校应当在校内设立实训基地，以此来让残疾人大学生在真正离校入职之前，能够直观地感受到职场的氛围，这样便为残疾人大学生今后的就业提供了砝码。

五、体现残疾人教育的特殊性

虽然在制定教学目标时要参考普通高等院校，但是残疾人毕竟在身体上存在着一定的障碍，因此残疾人教育势必尤其特殊性，不可完全照搬普通高等教育。正如上文所分析的那样，残疾人大学生受限于自身的生理缺陷，故而极易导致其思维模式同普通大学生存在着一定程度的差异。有鉴于此，高等院校应当在秉承人本主义教育观理念的同时，注重在教育、教学当中凸显出残疾人教育的特殊性。具体而言，高等院校应当深入调研、发掘和掌握适合残疾人大学生教育的模式，以便能够真正做到因材施教。同时，高等院校应当对残疾人大学生的心理活动情况加以认真地摸底和了解，以便为设计和开发课程提供依据。如面对存在视觉障碍的残疾人大学生进行教学时，应当通过帮助其利用健全感官的方式，使其能够更为高效地投入到知识和技能的学习之中去。另外，在课上授课阶段，授课教师要有意识地应用以多媒体技术为代表的各类信息技术手段，这些技术将实现对残疾人大学生生理障碍的弱化，使其能够更好地接受和学习知识。

高等教育管理者和广大教师应当意识到的是，在帮助残疾人大学生成材、就业这个问题上，不能够单纯立足于人道主义关爱的视角，而放松对残疾人大学生的学业标准要求，这并非是对其的同情，相反是对其的一种“捧杀”。广大教育者应当在立足于残疾人大学生实际情况的基础之上，科学地安排课程体系，编写教学大纲，实现课程体系的调整、优化，并设计符合残疾人大学生情况的全新教学模式，这样方才可以让残疾人大学生真正在学业上有所收获，并且能够让残疾人大学生在提升基础理论知识掌握程度的同时，还让其实践动手操作能力得到有效的进步。这才是给予残疾人大学生真正关注和重视的教育方式。另外就是，这种做法也不会使残疾人大学生产生被特殊关照之感，而是使其认识到，其同其他同学是没有区别的，其一样可以凭借自己的学识和技术立足于社会。

六、结语

以上，我们从以普通高等教育培养目标为指导培养残疾人、培养残疾人成为应用型人才、培养残疾人的职业意识，树立职业理想、创新残疾人的培养模式与培养方法、体现残疾人教育的特殊性这几个方面对残疾人高等教育人才培养目标展开了探究。残疾人虽然身体上存在着一定的障碍，但是其也需要基本的生存，也需要高质量的生活。因此，对残疾人的高等教育培养目标要根据残疾人的具体情况，结合当下对人才的需求综合制定，要培养残疾学生身残志坚的精神。