音乐教育在高职学生思想政治教育中的功能研究

刘 焱

（辽宁职业学院 辽宁 铁岭 112099）

音乐课程对于高职学生而言是放松自我、舒适聆听的重要课程，深受高职学生的喜爱，是接受度较高的一门课程，音乐课程能够缓解学生的压力，能够消除学生的负面情绪思想，能够大大的提升学生的学习效率，学习积极性以及学习主动性。通过音乐教育来促进高职学生思想政治教育发展是现阶段较多高职学校采取的发展性战略方式，主要原因就是利用音乐教育存在的优势，来引导学生产生积极的，阳光的思想，促进学生对于各种精神的深刻感受。

一、音乐教育促进高职学生思想政治教育发展的重要性

高职学生都具有强烈的自我认知，对于半强迫性或者强迫性给予的观点，学生极为抵触。而现今各大高职学校在开展思想政治教育工作的过程中所采取的主要方式就是通过压制，不断的惩罚，不断的说教等较为强硬的方式进行管教，以此来进行思想政治的教育，这就导致学生对于老师们所传达的内容产生反抗的情况，个别学生甚至故意与老师唱反调，故意做相反的事情。这不仅导致学生的思想道德出现严重的问题，甚至会出现学生作出违法违纪的情况。由此可见这种强制性的方式是不可取的。

而音乐教育本身就是一种缓和的，优雅的，具备各种丰富情感的教育，音乐教育中的各种强烈的情怀，能够让学生在聆听的过程中产生共鸣，或者深刻感受到这一种情感情怀，能够在音乐的带领下接受并理解这一情感，并且音乐能够放松学生的身心，能够净化学生的心灵，能够消磨学生的戾气，抚平学生的情绪，因而学生会更为主动更为深入的去自我理解，去自我接受，被音乐或磅礴或轻灵或优雅或细腻的多变情感所征服，使自己在聆听的过程中，不断的实现自我情绪的把控，实现欣赏水平的提升，对自我额认知更加透彻，从而使学生的思想高度不断提升，精神得到升华，实现思想品德的端正化，进而使思想政治综合素质得到稳步的提升。

二、音乐教育在高职学生思想政治教育中的运用策略

（一）音乐教育内容优化。音乐教育内容需要优化的原因在于，音乐领域中并不是所有的作品都是优秀和积极的，也不是所有的作品都能够帮助人们提升欣赏水平，缓解压力情绪的作品，一旦音乐教育中出现教育内容随意化，大概率会导致学生受到不健康黑色音乐的洗礼，加大学生的负面情绪，导致各种危险的发生。因此，必须对音乐教育的内容进行严格筛选。

优化音乐教育内容的操作主要为有目的的选择缓和的，激荡的，磅礴的，感情丰富的音乐，以歌颂国家，积极向上，思想三观健康的作品为音乐教育内容，在音乐教育过程中让学生自我感受，同时不着痕迹的引导学生往思想和精神上积极的方向思考，潜移默化的提升学生的思想政治水平，让学生一直感受到积极、阳光的、和谐的氛围，让学生们彼此之间的相处更为融洽，使学生的行为更为积极化，逐步的提升学生的综合素质，进而实现学生快乐健康的成长，从根本上改变学生的认知，对于未来社会发展的稳定性，和谐性有极大的推动作用。

（二）音乐教育频率科学化。现阶段各高职学校对于音乐教育的重要性没有一个深刻的认知，导致的结果就是音乐教育的频率过低，无法对学生产生较为明显和深刻的影响，音乐教育无法实质性的推动思想政治的教育。相反，如果音乐教育的频率太过频繁，也会大大的降低音乐教育的效果。因此，音乐教育的频率必须科学化。

音乐教育频率科学化的操作就是首先进行试验，比如，将思想政治水平相近的3个班级作为实验班，制定每周3次、每周4次，每周5次的音乐教育，教育的内容相同，进行三个月的试验，三个月后观察学生的精神面貌、行为习惯，考察学生的思想政治水平，进行综合性的分析，最终确定一周最为科学的音乐教育频率，继而将这一音乐教育频率推广到各个高职院校。

音乐教育的推广能够实现学生思想政治素质的提升，使学生的思想觉悟得到提升，同时还能够开拓学生的思维，让学生更深层次的理解自我价值，了解乐于助人、礼让等优秀思想道德精神的传承意义，进而将优秀的思想品德落实到实际的行为中。

三、结语

音乐教育运用在高职学生思想政治教育中已然是一种趋势，而且是一种必然趋势，主要原因就是音乐能够直击人的内心，能够直接并强烈的传达情绪和思想，但却是一种更为柔和的进行思想教育的方式，不存在强制性、强迫性的情况，因此更容易被大学生所接受，更能够实质性的推动思想政治教育的发展。