论音乐教育中歌唱教学的作用研究

梅 晗

（集美大学音乐学院 福建 厦门 361000）

必须让学生的整体素质得到提高才能有助于学生多方面能力的发展。音乐教育在多方面对学生的兴趣、乐感认知、身体协调和社会风貌等方面发挥优势作用。所以，我们在对学生的教学中，为了让学生的审美和鉴赏能力得到提高，唯一的途径就是加强歌唱教学对其的影响力，从而达到促进音乐系学生多方面能力的发展。

一、歌唱启迪人的智慧思维，为培养学生音乐兴趣创造良好的氛围条件

视觉和听觉作为人类感知社会事务的重要官能，能给人带来很多欢乐。音乐作为一门艺术的存在，在演唱的过程中经常给人们带来听觉上的冲击。通过表演可以让人听到或看到绝佳的艺术表演过程，其塑造的表演场景和艺术氛围无疑给人带来了精神上的满足。听觉，在音乐艺术中尤为重要，是向外界感知美好事物的媒介。听觉，主导人们的生活和学习，比如在传统的语文教学中，教师为了提高学生的学习能力和记忆功能，经常利用学生的听觉进行教学。音乐对学生记忆的提高是有目共睹的。例如，在对学生进行歌唱教学时，往往一首优美动听的歌曲由老师带领学生传唱，通过演唱学生便很容易记清楚歌唱的内容。其主要原因是因为美丽动听的曲调可以刺激学生的大脑表层，进而增加记忆能力。中国古代都是通过传唱来进行音乐教育。如古人留下的呻颂法，就是利用曲调和音调进行传唱的。教学中，因为中国古代许许多多的朝代，学生在记忆中就显得十分困难，这个时候可以通过把众多朝代编写成音乐歌词“唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。秦汉三国晋一统，隋唐五代又十国，宋元明清帝王休”，会让学生在愉快的传唱中很快记住。以上述的例子说明古代和现代音乐对人的思维影响是相同的。

二、歌唱激发人的情感官能，为培养学生的乐感认知提供物质基础条件

音乐是人类表达情感的一个重要方式，最早是劳动人民农忙时相互哼唱的。在收获粮食时通过音乐的哼唱可以反映出劳动人民无上的喜乐之情。“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”这种低沉的声音，让人丧失意志；而类似黄河在咆哮这样慷慨激昂的歌曲却能提起人们的斗志。音乐就是通过不同的表演模式和传唱方式来表达人们不同的思想感情，是一门可以展示社会生活的艺术。浔阳歌女弹奏琵琶时而“大弦嘈嘈如急雨”，时而“小弦切切如私语”地相互切换，给听琴人情感官能产生变化——“间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩”。白居易作为中国唐代的著名诗人，其留下的作品《琵琶行》歌女抒发的是凄惨的生活遭遇，听琴者此时的情感是同情她的凄惨遭遇的，同时，也想帮助她。在音乐教学中，一部歌曲的歌唱是最能看出歌曲的不足之处。好的歌曲使人心情愉悦。反之，则给人糟糕的心情。

三、歌唱调动人体与人际的协调状况，从而培养学生的团结协作精神

一个好的音乐歌曲，就像是一幅美丽的图像，传唱者给人带来欢乐。但是，再好的音乐歌曲，也需要好的歌手去歌唱，才能把最美好的一面展现出来，才能让人们感受到美的存在。比如，当人们在欣赏著名音乐大师贝多芬的《田园交响曲》时，就能让人感觉到身处在一幅绝美的画中。可以给人这样的艺术享受主要是因为大师不仅有拥有无比的创造力，还能将演唱和歌曲完美地结合。所以在歌唱教学中不仅需要歌唱者充分发挥自身肢体的能力，还要加强身体的协调性，达到人乐合一的境界，从而在音乐演唱中得到最大的满足，陶冶情操，促进身心健康。

四、歌唱体现人的内心情感变化，因而全面反映人及社会的精神风貌

人们通过歌唱可以表达出内心深处的情感。“乐者，其本在人心之感于物也。”《乐记》而在古代，歌舞、乐三位一体，载歌载舞载乐，能表现出庄严肃重的演出场景。“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。三者本于心——”《礼记）所以，歌唱不仅能表达内心的情感，在对于全体的汇合演唱来说，也能表达全体人民对社会的诉求，这种整体的情感夹杂着所有人民共同的情感需要，他们相互扶持和慰藉。“情动于中而形于言——”《毛诗大序）这首歌曲就直接唱出了人们心灵深处最直接的情感需求。比如在国家面对侵略使，民族即将毁灭之时，这时候唱《义勇军进行曲》和《黄河大合唱》这两首歌曲，立马可以激起中华民族的斗志和奋勇杀敌的勇气，这类的歌曲主要表达中国儿女的团结一心，誓死也要捍卫国家的民族信仰。

五、结语

当今的音乐教育中，必须提高歌唱教学在音乐教学中的地位，才能使音乐系学生的能力得到全方面的发展。音乐教学作为音乐使命的延续，给人们带来了无穷的欢乐，也给我国培养了无数的音乐人和歌唱家。因此，在音乐教学中，必须将歌唱教学放在首位，发挥其教学的优点，增强学生的记忆能力和学习能力，提升国内音乐教师教学的质量，也进一步地提升了国内人民的音乐艺术素质。