分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨

■ /

分层教学手法根据不同学生具体情况，提供不同的阅读教学手法，帮助不同学习基础的学生都能掌握阅读教学的重点和内涵。

一、分层教学模式概述

分教教学是一种根据学生的英语学习基础、学习兴趣、阅读理解能力和潜力，将相同或相近层次的学生分组的教学方法。相同学习层次的学生在教师制定的分组策略中，通过和本组组员的交流学习中进行英语阅读的学习。在分层教学的实践中，教师可以根据学生的学习成绩和学习兴趣作为分组的依据，之后结合每组学生的学习能力和基础开展差异化和针对化的教学。通过不同的教学侧重点，激发学生潜在的学习能力，帮助不同学习小组克服各自英语阅读学习中的难点，达到提高阅读学习水平的目的。

具体到分层教学的实践，我们可以按照以下三个步骤来开展阅读教学。一是差异化教学；二是具体化教学；三是目标化教学。

二、当前初中英语阅读教学中存在的问题

初中阶段的英语阅读学习较之之前的小学英语，词汇量和难度都有所提高。许多学生在面对其他课业压力增加的基础上，很难将更多地精力放到英语学习中；从教师方面来说，许多教师还在沿用灌输式的学习方法，让学生重复式的记忆单词和语句，机械的反复进行语句阅读练习。

在这样的教学模式下，学生对于英语阅读学习的目标不明朗，很难自己掌握阅读技巧，对于阅读只是泛泛理解为重复朗读和练习，无法真正理解阅读材料的深刻涵义。虽然看似花费了大量的时间和精力去开展英语阅读，学习效果却没有达到预期的目标。

三、分层教学模式在初中英语阅读教学中的必要性

分层教学避免了一刀切的教学模式，将不同英语学习基础和能力的学生开展针对化的教学，帮助不同学习基础的学生查找到自己的学习短板。在进行分层教学中的学生分组时，也做到了兼顾学生的学习兴趣。针对不同兴趣。不同基础的学生按照其理解能力和兴趣的差异选择不同的阅读教学模式。分层教学考虑到了不同学生的英语学习短板和学习兴趣，为他们的不同阶段的阅读学习制定了科学的学习目标，让学生体会到了英语学习的乐趣，克服了有些基础较差学生的畏难情绪，带动了整个班级英语学习的效果。

四、分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨

(一)分层教学模式要积极发挥教师的引导作用

在英语阅读分层教学的实践中，教师应在整个分层教学中起着主导作用。教师在开展分层教学时，应提前对学生的英语学习水平和兴趣爱好有着全面丰富的理解，明确不同学生的学习能力和短板，积极与学生沟通了解他们的学习难点和诉求，从而设计出科学的分层教学内容和方案。做好了前期的准备工作，在英语阅读课堂中，教师要积极引导学生进行自主学习，并对不同分组学生的学习进程进行全面的把控，随时观察学生的学习情况。不同层次的学生达成的教学目标体现差异化，从巩固基础、能力提升、阅读拓展等教学目标入手开展教学。层次较高的小组，教师可以适当提高和拓展学习范围，提高他们的学习能力；对于基础相对较差的小组，教师要帮助他们找出阅读学习能力欠缺的原因，对他们给与更细致的关注。

(二)分层教学模式要制定科学的教学方案

分层教学只是一种教学模式。在分层教学模式下，更重要的是教师如果通过听、说、读、写的训练来培养学生多样化的阅读学习手段，从而提高学生的学习能力。在对学生的阅读学习情况进行测试时，也要采取多样化的测试标准。通过测试学生的词汇学习、阅读能力、语言表达能力，来确定学生的学习情况。通过分层学习，学生能够认识到词汇量、英语写作和英语口语表达对于英语阅读学习的重要性，从而找到适合自己的学习方法，提高英语学习的积极性。分层教学可以贯穿于整个英语阅读教学的各个环节，在课堂提问、交流学习、课后作业、课后拓展等方面制定不同的教学手法，并加强学生的教学效果反馈，提高学生阅读教学目标达成的自豪感。

(三)分层教学模式要拓展到课外阅读学习

英语阅读学习是一门培养学生核心素养的课程，它的教学范畴应当不仅仅局限于课堂教学，而应该与生活紧密相关。教师在进行分层教学中，也应对学生的课后学习开展必要的指导。根据不同学生的知识接受能力和掌握情况，向学生推荐符合其学习水平的阅读材料；根据学生的兴趣特点推荐多样化的阅读材料。阅读材料可以多样化，既可以是英语学习的网站、公众号等网络教学资源，也可以是英文报纸、小说等文学作品；还可以是英文动画、电影等学生感兴趣的文艺作品，培养不同层次学生英语阅读学习思维。

五、结语

在初中英语阅读教学中实行分层教学模式是在当前英语教学新课程改革背景下的有益尝试和探索。分层教学模式兼顾了学生不同英语阅读学习水平和兴趣，制定了科学的教学目标，激发了不同学习水平学生英语阅读学习的积极性。同时，在分层教学的开展中，教师加强了与学生的互动和交流，兼顾了每一位学生的教学诉求，将素质教育的理念进行了贯彻。