利用课外资源培养中职生英语听说能力的探讨

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当前我国中职生的英语能力普遍不高，特别是听说能力不能很好地适应全球经济迅猛发展的需求。中职生单单靠在课堂上获取的知识远远不能够快速的提高英语能力，尤其是英语的听说能力，学校老师通常也不太重视学生的口语能力，导致学生们只会‘纸上谈兵’。因此，要想让学生拥有良好的英语听说能力，就必须拓宽途径，积极利用课外资源培养中职生英语听说能力。

一、当前中职生英语听说教学方面存在的问题

(一)学习环境建设不到位

当前，中职生在学校学习的科目都比较多，而且中职学校有对口升学与就业双重压力，英语教学的时间有限，而且更多地是偏重对口高考的应试教学，学校领导和老师主要关注的学生的英语成绩，并没有过多地关注他们的英语听说能力，因此在硬件建设方便投入明显不到位，英语语言环境的建设薄弱，不能为中职学生学习英语口语提供出良好地语言环境。

(二)教学模式陈旧、落后

当前职业学校教学模式改革如火如荼，但更多地是专业课程的教学改革，而中职英语课程教学改革却相对滞后，创新元素较少。教学中常常会出现只听不说或者只说不听的单一教学模式，教师与学生之间缺乏沟通与互动，讲授式教学模式依然是当前中职英语课堂教学的主流方式，学生英语听说能力难以得到提高。

(三)学生对提高英语听说能力的积极性不高

由于中职学校课堂长期沿用传统的讲授式教学方式，使得英语课堂的气氛一直沉闷和压抑，学生的注意力不能集中，从而导致很多学生对提高英语听说能力的积极性不是很高。

由于受对口高考应试教育指挥棒的指引，当前中职学校英语课程的考核主要是以语法和词汇为主，而英语听说能力要求相对较低，从而使得中职学校出现了不少“哑巴英语”教学现象。

二、利用课外资源培养中职生英语听说能力的方法

(1)阅读英语课外读物。随着全球经济的迅猛发展，英语听说能力将越来越受到重视。为顺应社会发展的需求，我们必须加强英语听说能力的培养。英语能力的培养不仅要依靠教师在课堂上的传授，早自习的背单词，在课下中职生还要阅读大量的英语读物来充实自己，不仅获取了课外知识，还能提高自己的英语能力，积少成多，尽量减少中式英语的错误发音。高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”学生们读书，不能仅仅依赖于基本学校发的课外读物，而是要根据自己的喜好读自己喜爱的课外读物，化被动为主动，培养中职生们的自学能力，在自己的大脑中建立自己的知识架框，阅读理解的能力的提高，英语的听说能力就会自觉地迈入一个新的阶段。

(2)创建学校英语角。英语角作为学校的一种社团类的活动，在大学中非常受欢迎，但是在中职学校英语角虽然有些学校也有，但做的不是太好，有的学校的英语角即便贴了几张英语海报，也很少有学生去参加，一个原因是学生的不主动，更重要的是校方不注重宣传的结果。英语角如果创办成功，可以激起学生们学习英语的热情，在周末，英语角可以组织学生积极参赛，或者请老师进行英语解说，帮助英语角的成员提高自身的口语能力。组成一对一帮扶团体，英语听说能力强的学生可以带动英语能力不好的学生，这样既让好学生增强英语能力，也会提高差同学的英语。除了英语角，还有补习英语的辅导班，条件好的还可以请家教，一些课外的辅导班为了吸引学生和家长，还专们请了外教，外教能够指导学生们的口语发音不标准问题，通过在课堂上的交流，学生们对于美式发音和英式发音也有了自己的判断标准。

(3)利用网络资源，培养中学生学习英语的习惯。现在网络如此发达,手机上的各种软件层出不穷，根据网上已有的调查显示，放假回到家玩手机的中学生占了70%，这是一个庞大的数字，如果把手机玩游戏的时间用来学习英语，将会大幅度的提高他们的英语听说能力。现在手机上有很多和外国人交流的软件，中职生们可以在手机上和国外的小朋友面对面的交流，不仅学到了英语，还能交到朋友，这样会激发他们学习英语的强烈兴趣，还有一些学习英语通关的游戏软件，这些软件既满足了学生们玩的心理，同时在此过程中潜移默化的引导他们去学习英语，另外，有些学生上课不注意听讲，老师讲的重要知识点没有听到，可以在网上找到名师讲解英语的资源，自己在家里学习。

(4)参加涉外夏令营活动。暑假是一段很长的时间，不少家长选择带孩子出去旅游，现在很多学校都组织了这样的活动，一般是以班级为单位参加对外交流，为期十五天或者一个月，在这期间，学生们到国外对口学校和当地的外国学生通吃同住，有助于他们了解外国人的生活习惯，更重要的是能够提高他们的英语听说能力。

综上所述，中职生的英语听说能力普遍很差，大部分学生的口语灵活应变能力不是很强，出现了单词发音不标准，听单词不准确，还有说句子时不完整，甚至出现中式英语和出现主语谓语确实的情况。所以需要好好地利用课外资源，通过各种方式和途径学习英语，尽量的保持自己的英语口感。