教育即生长

钟蒙娜

摘 要：教育是纯粹的，教育的目的就是“人的发展”。小学阶段英语的教学要体现教育的本质，通过发展学生对知识探索的欲望、激发学生对不同文化的好奇，同时发展学生的理性思考能力，来促进学生的成长。

关键词：教育；英语课堂；理性思考

成为教师的最初两年，我总是为学生的成绩而发愁，我认为成绩是能够衡量一位教师的执教水平和一个学生的学习能力的最直观也是最重要的指标。为什么学生的成绩总是不尽如人意，为什么课堂中讲过的仍然很多同学在错，为什么他们自己不关心自己的学习而要老师和家长为他们操心……作为老师我很着急，课堂中将知识点的教授放在重要的位置，多加巩固、练习。但我却发现在课堂中没有强调的一些小知识他们却记得很牢，这让我重新思考和审视自己的教学观和教育观。考试和评价只是学校教育的一个部分，或是一个手段，但绝对不是教育的最终目的，教育本身是纯粹的、不能是功利的，教育的目的就是发展“人”，发展孩子对世界的好奇，并通过教育来让孩子获得理性思考和判断的能力。

接下来的几年我努力把课堂变得有趣，我将课堂的出发点定在“如何让学生享受这节课，如何让孩子快乐地学习”，将一节课的知识技能目标融入在这样的教育目标中。而这小小的改变却让我深深感受到孩子们的无限潜力，他们慢慢喜欢上了英语课，每次老师走进来，迎来的都是学生们大声齐读的朗朗书声，每次抛出一个问题，总会有很多同学积极响应……学生们的改变让我相信，智育不能追求成绩的好坏，而是要激发学生对知识的渴望与好奇，并且通过教育来发展理性思考的能力。

一、英语课堂发展学生对知识探索的欲望

人生而好奇，越是年轻的他们越充满着对世界的好奇和探索的欲望，而这是蕴藏在每个人心底的潜能，教育就是要唤醒这个求知欲，并不断激发更多的求知欲。在小学英语课堂中，我也不断尝试不同的方法来激发学生的求知欲。以上海牛津英语4B第四模块第一单元A music class为例，本单元以音乐课为主题，学习了四种乐器，演奏乐器的简单表达，以及对乐器发出的声音进行描述。看似与英语课堂毫不相关的内容，却蕴藏着另外一个有趣的音乐世界，这是激发学生学习兴趣和探索欲望的最好契机。在第一节课的开头，我给孩子们欣赏了一段爱乐乐团的交响乐演奏，有的孩子发出赞叹的声音，有的孩子还兴奋地说这是什么乐器、那是什么乐器，更多的孩子看的入迷，一节课之中孩子们都非常认真，很想知道我们要学习哪种乐器，这些乐器有什么特点等等。其实每一个孩子都蕴藏着无限潜力，只有激发出学生探索和学习的欲望，他们能做的可能超乎想象。

二、英语课堂激发学生对不同文化的好奇

英语教学不是简单的语法堆砌和知识点的练习，英语作为一门语言是有着深刻的文化印记的，没有了文化背景语言的学习便缺少了精髓。小学英语课堂也可以在文化渗透的语境中进行教学。如牛津英语5B第四模块第而二单元主题Western holidays一课中，在视频中展示西方国家小朋友过万圣节、感恩节、圣诞节的场景和活动，在课堂中也可以互赠贺卡，但这些都仅仅是西方节日的表象，孩子们还不知道节日的一些特殊活动背后的意义，比如为什么西方小朋友会给圣诞老人写信，感恩节是为了感恩谁，为什么万圣节人们会穿着奇装异服等等。在上完这个单元之后，我利用课余时间组织学生观看电影《极地特快》，用同龄的小朋友寻找圣诞老人的故事以及他们在途中的经历，对孩子们进行节日背后的文化背景渗透，激发了学生对不同文化的好奇，也增加了学生对已学知识更加深刻的理解。作为一个世界公民，我们的教育要让孩子能够了解、理解并宽容不同的文化和习俗。

三、课堂发展学生对事物的理性思考能力

有人说英语就是背背就行了，但是一个有意义的课堂不会是知识点的罗列，而在于让学生探索出学习的方法、给他们思考的空间。如果一个孩子不想出国、不在外企工作，那么走出校园之后，英语课堂给他能够留下什么呢？所以我认为，唯有思辨的能力和学习的方法是能够终身陪伴他的。以4BM3U1为例，本单元的主题是声音，根据单元内容我将几个课时分别设计为P1 Sounds at school， P2 Sounds at home， P3 Sounds in the park， P4 Sounds by the pond，前三課时分别从学生生活的各个方面讲述了生活中的声音，第三课时Peter的新车铃，让学生通过故事来回答：为什么女孩和老人都说他的铃声太轻，而两个打盹的女士却说他的铃声太响？我最后将故事分成两大部分，并且将背后的情境和声音分别展现，让学生对故事有身临其境的感觉，也让学生能够对发生的事情理性思考、进行分类：小女孩和老人都在活动，这时他们周围很吵，需要铃声响一点，而两位女士正在打盹，周围很安静，这时铃声就显得很响，因此学生在得出结论的过程中也学会了如何对事物进行辨析和思考。

德国哲学家雅思贝尔斯曾说：“教育，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师不过是闻道先于学生，术业有专攻的“人”，学生也是未来的各行各业中流砥柱的“人”，当我们站在平等的位置，教育便没有那么功利了，因为教育就是为了学生的生长，教育就是要唤醒。