初中英语高效课堂的构建

杜维龙

摘 要：高效课堂指教师能够在一节课内高效率、高效益地完成教学任务，从而促进学生高效发展。在课堂教学中教师要结合教材来帮助学生掌握词汇和语法的学习方法，组织适合学生的教学内容，提高学生英语基础能力，进而提高课堂教学效率。

关键词：初中英语；高效课堂；策略

英语作为初中学科中的基础性课程，也是一门重要的语言课程，教师在课堂教学中不仅要注重夯实学生英语基础，还要在此基础上培养学生英语表达交流能力。重视英语词汇和语法教学应是初中英语课堂的首要任务，让学生有效地运用英语互动交流，从而推动初中英语课堂教学更好地发展。

一、从教材入手，构建高效英语课堂

教材是连接教师和学生之间沟通的桥梁。教师在课前要积极分析和整理教材教学内容，将教材中的重难点进行区别，紧扣教材内容制定教学计划和教学方法。

根据教材整合的原则，对教材进行整合包括内容的增删、调整和教学先后顺序调整等，拿教材中不同单元内容先后顺序的调整为例，如八年级的语法之一比较级和最高级，但分为多个单元进行讲授，很难让学生的学习形成一个完整的体系，教师就可以根据学生的实际情况将它们整合在一起进行讲授，从“as...as...”的同级比较再到形容词的比较级和最高级，同时还可以穿插相似的副词比较级和最高级，更符合学生的认知规律。

二、多样化的记忆方式提高词汇教学效率

初中阶段打好词汇基础是为日后的英语学习提供保障，初中英语的语法学习也是在词汇的基础上进行的，也是保证英语课堂教学顺利进行的关键，教师在进行词汇教学时一定要注意，帮助学生理解不同语境下单词的不同含义。

英语单词之间都有一定的联系，教师在引导学生进行词汇积累时可以采用联想记忆法来进行记忆，不仅可以对之前学过的单词进行复习，还能够更好地掌握新单词。如记忆名词船货，货物cargo的时候，就可以将该词分解成car和go两个单词，意为汽车拉走了什么。再如在学习“fruit”时，可以让学生列举水果类的单词，呈现出关联词群，如apple，grape，pear等等，利用关联词群满足不同程度学生的求知欲，发散学生思维的同时巩固学生对单词的记忆。

学生在记忆单词时，常常过分地去对注意单词所对应的汉语意义的记忆，完全靠死记硬背掌握词义，随着教学内容的深化和词汇量的增加，这种孤立地记忆词汇方法必然会成为学习英语的障碍。一位语言学家曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才指导用法。”因此，词汇教学应结合句和文，才能真正体现它的含义。如“water”在讲授时，教师就可以说："I'm very thirsty，I want to drink some water."还可以说："The flowers are dry，I must water them every day."学生根据语境就可以猜测出第一句中的“water”是名词“水”，第二句中的“water”则是动词“浇水”。

對于初中生来说，词汇的不断复现也是掌握词汇的重要途径之一，教师在传授学生多样化的科学记忆方法时，也要培养学生养成及时复习的良好学习习惯，在课堂教学中注意新旧结合，循环复现已学词汇，从而帮助学生牢固地掌握。

三、归纳语言特点，强化语法学习

英语与汉语虽有相似之处，但在语法、用途等方面仍然存在差异，由于学生固有的汉语语法习惯和英语语言知识点教学枯燥等原因，使学生的学习效率降低。通过情境创设来增加英语语言的趣味性，如英语教材中的很多对话及故事，教师利用教材中的对话和情境故事在线等方式进行英语语言点的教学，在讲解Would you和How many时，教师就可以设计一段话来让学生进行范读，"Hi，Lily. are you free this weekend？" "Yes，what's the matter.""would you like to go hiking？""Oh，thank you，I really love it."通过引导学生进入情境，加深学生对英语语言特点的理解，也有助于学生提高学生的学习积极性。

帮助学生掌握英语语言的特点后便能够有效地引入语法教学，语法作为英语教学中的关键部分，教师在教学中要坚持优化不淡化的语法教学原则，正确处理语言形式、意义与用法三者之间的关系。如在教材中每个单元都有“Grammar Focus”部分，其中涉及到该单元中的语法重难点，是教师需要让学生完成的主要学习任务。教师还应关注每个单元中的隐性语法内容，在教学中进行挖掘和渗透。如在“There be”句型的用法教学中，教师在教学的同时好要关注一些隐性语法，如介词的用法，并在此基础上展开进一步的优化教学。再如学生在学习现在进行时的知识时，教师应利用语句能够迅速建立情境的特点帮助学生理解句式，如表示说话时正在进行或发生的动作，常用now来表示动作正在进行：“Let's set off. It isn't raining now.”表示现在不下雨了，可以出发了。使所学的语言形式和语境、语义相结合，有效地帮助学生了解现在进行时的句子结构和语法特点。

初中英语高效课堂应建立在学生扎实的英语基本功之上，进而才能保证英语课堂教学的流畅性。教师在初中英语课堂教学中首先要提高学生对于英语的学习兴趣，其次，围绕这一主题来优化教学方法，结合初中英语教学内容以及学生的实际情况强化学生的英语基础能力，让学生能够熟练掌握和运用英语知识，使学生的听说读写等各方面能力得到全面发展，从而提高英语课堂教学效率。

参考文献：

[1]石秀杰，许孝园.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].中国校外教育，2014（S1）：252.

[2]秦廷成.初中英语高效课堂教学[J].教育教学论坛，2013（24）：129-130.