小学语文阅读教学中怎样才能“引人入胜”？

祝勇

江苏泗阳城厢司李小学 223708

俗话说万事开头难，良好的开端是成功的一半。小学语文阅读教学也是这样，如果开头就能吸引住学生，使其“入胜”，则一定能为后面的教学打下良好的心理基础，可期待良好的教学效果，反之，如果开头学生注意涣散，各行其是，课恐怕得砸了。

那么小学语文阅读教学中怎样才能“引人入胜”？

笔者在二三十年的教学中觉得如下几点较有效。

一、多媒体——视听冲击

根据课文内容，充分应用多种直观手段创设具体生动的场景来“引人入胜”。这样的手段可以是数码视频、图片、投影，也可以是教室的临时布置，师生打扮等。例如，教学《走，我们去植树》，可以播放荒滩、沟渠、秃岭……沙尘暴……少先队员、成人植树的场景……树木葱葱，鸟鸣啾啾，蝴蝶翩翩……吸引学生。教学《燕子》时，播放燕子的外形图片；从南方赶回来的飞行着的数码视频；在春光里以多种姿态飞行的数码视频，落在电线上休息的图片，伴以唧唧呢喃的叫声。无疑，这些优美的姿态，俊俏的形象，美妙的叫声能吸引学生。教学《草船借箭》时，可以播放《三国演义》影视中的相关片段，以其宏大、壮观、激动人心的场面吸引学生。

二、用语言——叩动心扉

现代心理学研究表明，儿童的认知活动一旦有情感参与，认知活动便会更生动，更深刻，更有效。小学语文阅读教学中激发起学生的强烈情感也能很好的吸引学生。激发感情的方法很多，语言感染，表情感染，姿势感染，音乐感染，激情朗读等等。例如，教学《第一次抱母亲》可以这样用语言感染，教师饱含深情地：“从你呱呱坠地，懵懂爬行，蹒跚学步，到上学至今，妈妈为你付出了多少辛劳，为了你安然入睡多少次，多长时间抱着你，轻轻的拍着你，多少次为你顾不上吃饭，见你病了，多少次不顾劳累、困顿，早晚、夜里、冷热，抱你奔向医院，多少次不顾脏累，为你洗屎把尿，多少次当你已进入甜甜的梦乡，你的妈妈还在默默辛劳……你——不应该——爱——你妈——妈吗？你——不应该——感谢——你——妈妈吗？大声的喊出——妈妈，我——爱——你——”（有的学生已流眼泪） “带着对妈妈的爱与感恩之情来学习《第一次抱母亲》”学生集中全部注意，带着深情开始这课的学习。整堂课学生非常专注，也较顺利，效果很好。

三、善解题——一锤定音

小学语文的阅读教学中解好题也能很好的吸引学生定下阅读教学的方向，可谓一锤定音。如，一位老师在教《冬眠》的时候，板书课题后问：“眠，什么意思？”学生：“睡觉。”老师又问：“冬眠呢？”学生：“冬天睡觉。”老师故作思考状：“我们冬天睡觉就是冬眠了？”学生发觉自己想的不妥当，哄然而笑，“冬眠指动物到冬天后不吃东西也不喝，藏在一个地方，就像睡觉。”老师：“同学们从电影电视上都看到骑兵军队要骑着马打仗，战马到了冬天都不吃不喝睡觉去了，敌人来进攻怎么办？”同学们开怀大笑，有的沉默了，继而有同学说：“应该有部分动物冬眠。”老师：“那么，什么样动物才冬眠呢？冬眠时它们怎么维持生命呢？”我们读了课文就知道了。学生很快就被吸引到阅读中。

当然，小学语文阅读教学中“引人入胜”的方法还有不少，如，猜谜，唱歌，讲故事，……只要注意积累、使用就会事半功倍。