全国职业院校会计基本技能竞赛对高职会计专业教学改革的影响探究

蒋丽鸿 熊玉红

摘 要：2018年全国职业院校技能大赛在成都成功举办，本次比赛的情况给各个参赛院校带来了极大的触动，特别是对高职会计专业教学改革的影响。本文基于全国职业院校会计基本技能竞赛的参与指导、经验总结，着手分析全国职业院校会计基本技能竞赛对于会计专业教学改革的影响，旨在促进高职会计专业人才培养质量的提高。

关键词：全国职业院校；会计基本技能竞赛；高职会计教学改革；影响

1引言

全国职业院校技能大赛（高职组）会计技能大赛旨在检验高职院校财会类专业教学改革成果和学生会计岗位通用技术与职业能力，展示人才培养成果；促进专业建设，引领和促进高职院校财会类专业教学改革；服务产业发展，产教融合，激发和调动行业企业关注和参与财会类专业教学改革的主动性和积极性，推动提升高职院校财经专业人才培养水平。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，要锻炼培养财经类专业学生企业会计岗位真实工作能力，提高学生就业与创业综合素质，培养发掘创新型、实用型、复合型人才。全国职业院校技能大赛（高职组）会计技能会计基本技能竞赛环节采用团队竞赛方式进行，岗位职业素养考核穿插于团队竞赛中，这正是体现了创新型、实用型、复合型高职人才的培养过程。

2全国职业院校会计基本技能竞赛的情况

2.1专业知识面广

会计基本技能竞赛环节涉及课程包括：会计基础、出纳业务操作、企业财务会计、成本计算与分析、税费计算与申报、财经法規与会计职业道德、企业财务管理、管理会计、会计综合实训、企业内部控制与会计制度设计以及相关会计基本技能。多门课程知识和技能的考核，要求参赛学生和指导教师团队具备广阔的知识面才能有效应对。

2.2职业素养要求高

会计基本技能竞赛以工业企业为主体，除出纳、成本会计、总账会计、会计主管四个岗位组合的团队赛外，还有这四个岗位职业素养的竞赛。出纳岗位主要考核现金存储业务，培养严谨准确的精神；成本会计岗位主要考核领料单原始凭证的汇总业务，历练快速高效的作风；总账会计考核的是银行对账业务，培养客观诚信的工作态度；会计主管岗位考核的是企业内部控制与管理灵活应变的能力。

2.3团队协作能力强

会计基本技能竞赛的团队赛是由出纳、成本会计、总账会计、会计主管四个岗位的同学在3小时内共同完成。每个岗位完成各自工作内容后传递下一个岗位，并且还要协助配合审核其他岗位的工作内容，这要求每个选手应具备大局意识，团结协作能力。

3高职会计专业教学的现状

3.1课程设置不合理

会计基本技能竞赛环节涉及课程内容较多，相当于整个高职会计专业的课程体系，而学生的培养时间有限。第一学年被基础课程占用了2/3以上的时间，第二学年专业课程培养有限，第三学年随即是综合实训和顶岗实习，导致专业理论课程的教学和实践运用时间不足，每门课程独立完成理论和实践，缺乏课程体系的关联，每门课程的技能训练没有得到强化应用，使得会计课程的教学无课程特色，无法有效实现高职院校人才培养的要求。

3.2改革转型的滞后性

全国职业院校会计基本技能竞赛有很多院校取得优异的成绩，但整体看各个院校的水平并没有完全达到全国职业院校会计基本技能竞赛中对应成绩的水平。全国职业院校会计基本技能竞赛是会计专业教学改革的风向标，很多院校为取得优异成绩对参赛选手进行有针对性的训练，但由于高职院校的教学条件、师资力量和设施等资源有限，无法就所有学生进行改革转型的培养，很难与时俱进，难以实现在取得奥运金牌的同时达到全民健身。改革转型的滞后性无法普惠所有会计专业学生。

3.3综合素质培养不到位

全国职业院校会计基本技能竞赛不仅是专业知识和技能的比拼，更是对心里素质、应变能力、逻辑思维能力等综合素质的考核。随着国民生活水平的提高，人们的抗压能力越来越差，心里承受能力越来越不强，逻辑思维能力的训练也不够，在紧张的比赛环境中很容易失控，影响比赛成绩，高职院校应加强对学生综合素质的培养与训练。

4会计基本技能竞赛对会计专业教学改革的影响

4.1重构课程体系

随着企业人才需求的变化，高职院校应适时调整人才培养方案，根据人才市场情况，区域特色，行业前景，学校定位来合理科学的重构课程体系。在正常的人才培养方案中动态调整课程先后顺序、课时分配等达到最佳状态。如新生入学有企业和专业认知实训，有意识培养学生的点钞、速录、逻辑思维等专业技能。专业认知有助于后期培养的逐步深入和强化。增加会计文化通识课程、礼仪和口才、电子数据处理能力等课程来适应社会对人才的需求，以会计技能大赛为契机，以就业为导向重构课程体系，提高人才培养质量。

4.2加大改革转型的步伐

随着大智移云的时代来临，会计专业由传统的核算型会计转向管理型会计，那么传统的授课内容、模式已不再适用。授课内容应逐步向管理型会计人才的培养方案过渡，根据学生层次采取分层教学，定位到基础财务、业务财务、战略财务有针对性的培养人才。传统的满堂灌模式应逐步转向以学生为主导、教师为引导的翻转课堂，深化职前课程，把企业搬进校园，校企深度融合，协同育人，传递思想和技能，激发学生的潜在动力，加大改革转型的步伐，为社会培养即用型人才。

4.3加强综合素质的培养

全国职业院校会计基本技能竞赛的团队赛和个人赛深刻反映了企业对财会类岗位能力的要求，如团队协作能力、抗压能力、应变能力等，这些能力要求在培养人才的过程中植入责任心、主动性、自信心、团队精神、受挫能力、全局观念等职业素养的培养，以此促进人才综合素质的提升。

5结语

全国职业院校会计基本技能竞赛在一定程度上反映出高职院校的教学成果、教育水平。高职院校应以赛促教、以赛促改，以全国职业会计基本技能大赛为指挥棒，以企业人才需求为导向，落实会计专业的教学改革，提高人才培养质量，提升人才输出的就业水平。

参考文献

[1]戚丽霞.会计技能大赛对于高职会计教学改革与创新的思考[J].纳税，2018（16）：68.

[2]冯田娟.以就业为导向的高职会计课程改革创新探索[J].现代商贸工业，2018，39（21）：160.