巧用自然拼读法教授单词

张鹏

摘要：随着国际间的交流日益频繁，小学英语教学尤其是语音教学被更多的人所关心和重视，有不少学生小学毕业时能够说一口标准的英语，表达能力非常出色。根据语言学习的基本规律，记单词是掌握一门语言不可或缺的一项技能和途径。很多一项教师反映学生记忆单词时都存在着学得多记得少、记得慢忘得快等一些共性。本文通过结合自然拼读法的特点就如何帮助学生长时间地或永久性地记忆单词提供一些意见。

关键词：词汇；记忆；自然拼读

一、单词记忆困难的原因

和成年人相比，显然小学生由于学习英语的时间较早，他们大脑中的语言区域处于快速发育阶段，可塑性和容纳性很强，但智力区域有限，主要表现为认知能力有限，这样会使他们在记忆事物时以单一重复的机械记忆为主，理解能力较弱，对事物缺乏最基本的感性认识。中国大陆的很多地区普遍缺少学习英语的氛围，加之应试教学的影响，教师给学生们张口说的机会很少。因此，如何帮助学生科学、长久、有效的记忆单词是摆在我们面前的一道难题，值得每位英语教师去反思和研究。

不少学生对英语的厌学倾向较为严重，对学好英语也缺乏自信，他们当中的很多人滋生出一种懒惰心理，认为单词只要会读、会认，能理解就足够了，不愿意课上课后花额外的时间去背诵记忆学过的单词。还有一些学生不了解自然拼读法，也不知道单词发音其实是有规律可行的，他们只会死记硬背单词，每个单词都是逐个字母去记忆，如把单词shirt硬生生地拆解成s-h-i-r-t，或者在纸上反复抄写多遍，虽说单词在短时间内记住了，默写也通过了，但这样却不能保证长久记忆，加之没能及时有效地复习，原本记忆深刻的单词以惊人的速度被遗忘。

二、自然拼读法的特点

自然拼读法（Phonics）是英语国家的孩子在正式学习认读英语文字时所使用的简单方法，它和汉语拼音有着异曲同工之处，都是用来探索文字与发音之间的规律。小学英语教师在教授单词时应引导学生发现字母或字母组合和其形的对应关系。在掌握了二者之间的对应关系之后，学生一方面看到一个单词结合音和形的关系能够读出来，另一方面听到一个新的单词能够拼写出来，这样能够达到自然拼读法的基本要求，即做到“见词会读，听音会写”。值得一提的是自然拼读法的基本原理是要求学生掌握英语中字母和字母组合在单词中的发音，而不是字母本身的发音。

三、自然拼读法在词汇教学中的应用

1.要培养学生的自然拼读意识

从三年级开始就应当介绍自然拼读法，不需要灌输其理论知识，用通俗易懂的语言说明什么是自然拼读法，这样可以吸引学生的注意，然后再讲解一些简单的规则。对于三年级的学生来说，他们已经初步学习了五个元音字母a，e，i，o，u。那么教师可以告诉孩子们，如果见到单词中含有元音字母+辅音字母+e结尾，那么这个元音字母就发字母的本来音，这样就不必解释开音节中元音字母发字母本身的发音，学生也能记得更牢。例如人教版小学英語Unit 1 Lets spell里出现的单词make，教师就可以告诉学生，元音字母a在这个单词里发字母a的本来音/ei/，若学生能掌握这个发音规则，那么到第二单元语音教学的时候，一见到单词kite，他们会下意识地去运用上一单元学过的规则大胆地读出该词，部分学生还不够熟练，通过教师的反复讲解，学生会逐渐适应这种拼读规则，久而久之会起到举一反三的效果。

2.要不断的练习巩固，达到熟能生巧的目的

（1）从三年级开始，学生要逐步了解以下内容：①26个字母的读音，先了解21个辅音字母的发音，再了解5个元音字母的发音。仿照汉语拼音的发音特点，21个辅音字母的发音规则相对固定，易于被学生掌握，重点是5个元音字母的发音稍显复杂；②寻找规律，多积累有元音字母组合的单词，比如play中的ay；③学会划分音节，尝试拼读双音节和多音节单词，比如expensive可以分解成ex-pen-sive；④掌握一个单词中出现两个或三个辅音字母的拼读规则，一些辅音连缀都有着相对稳定的发音，如blue中的bl，people中的ple等。

（2）可以结合发音规则一致的单词编一些容易记住的口诀，例如字母组合cl，发/kl/，结合学过的classroom（教室）、clever（聪明的）、clock（钟）这几个单词，可以编成一个生动有趣的口诀“一个clever的男孩，走进classroom，close窗户，看了看clock”。值得注意的是，口诀并不是一成不变的，教师可适当放手，鼓励学生大胆地去想象和创造，怎样方便记就怎样变编。对于那些学有余力的同学，可以指导他们先找出更多含有此类发音的单词，然后把这些单词按照一定的逻辑顺序和关系用英语创设一个场景，例如“Its cloudy today.A clever boy walks into the classroom.He closes the window.Then he looks at the clock.Time to clean the classroom.So the boys clothes wont be clean.”这种思维能力的锻炼可以提高学生的表达能力和语言组织能力。

3.要大力培养学生学习英语的兴趣

音不离词、词不离句、句不离篇，除了教会学生正确的拼读规则和方法以外，教师还应当为学生挑选一些适合他们阅读的绘本故事，内容尽量短小精悍并和所学的语音教学内容紧密联系。大部分的绘本故事都是生动有趣的，因此它能够满足学生的学习需求，更能大大激发学生的学习兴趣。教师要结合学生的年龄特点，设计并开展更多丰富多彩的活动以辅助教学，如低年级的讲朗读比赛，高年级定期开展英语话剧表演、英语趣配音等，这些活动面向大众，参与面广，寓教于乐，通过组织排练，学生可以学会更多的单词，对良好的语音语调的养成也起了重要的作用。

通过引入Phonics 这个全新的教学方法，在老师不断地引导帮助和鼓励下，学生会慢慢了解单词的拼读和拼写规律，形成自主的英语单词拼读能力，对背诵英语单词不再畏惧，一定会收到事半功倍的效果。Phonics确实是记忆、拼读单词的一个行之有效的方法。它从真正意义上减轻了学生的学习负担，增强了学生学习英语的自信心和兴趣，也为学生今后的学习打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]严盈：如何教学生运用自然拼读法学单词[J].教学博览，2013，6。

[2]高敏：自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].基础英语教育，2005，7（6）。

[3]聂影：让自然拼读法助力英语单词教学[J].知识窗（教师版），2013，91。