分组教学在智能家居中的运用

【摘 要】多数高职学生对传统的教学方法不是很感兴趣，智能家居这门课课时多知识比较枯燥，怎样提高学生的积极性是本文提出分组教学的主要目的。

【关键字】高职学生；智能家居；分组教学

中图分类号： H319 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）17-0199-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.17.099

0 引言

在多年的高职教学中，我们会发现一个普遍现象，很多学生对上课不感兴趣，睡觉和玩手机是常态。成绩对他们来说好像是别人的事，和他们没有多大关系。如何调动学生的学习积极性已经是每一位高职老师致力在研究的问题。

1 分组教学的特点

1.1 传统分组教学

分组教学是一种教学组织形式，也叫做"多级制"或"不分级制"。其中一种分组制是在同一班级内根据学生学习成绩的变化，将他们分成教学内容深浅不同或进度各异的小组。优点包括：有利于因材施教，有利于"英才教育"，有利于教师组织教学，提高教学质量。缺点是：很难科学地鉴别学生们的能力和水平；在分组教学上，学生、家长和老师的意愿常常与学校的要求不统一；不利于学生个性的健康发展，能力强的学生容易滋生骄傲情绪，能力差的学生会产生自卑感。

1.2 新型分组教学

16级物联网班只有47名学生，根据物联网实训室的电脑座位特点，4个人组成一个小组，并命名组号。当然，分组的时候以学生的意愿为主，自愿组队。为了进一步提高学生的积极性，以小组为单位交作业和进行期末测试，测试的时候随机抽一个人来做实验，他所得分数代表整组每个人的期末成绩，这就是分组教学的精华了，这极大的增强了学生的荣誉感和积极性。

2 分组教学在智能家居中的运用

智能家居课是物联网应用技术专业课程体系中的专业核心课程，本课程从物联网智能家居系统设计与实现的整个流程出发，以企业项目开发为主线，阐述了从感知层数据的获取，到传输层的数据传送至上层的智能家居应用系统的设计与实现过程，通过本课程的学习使用学生对对物联网一个完整系统有个清楚的认识与理解，为今后从事的物联网系统集成方面的工作打下基础。它由36课时理论课和36课时实践课组成，具体内容有5个项目组成，知识点多，相对于其他课程比较枯燥。所以，一个好的教学方法显得尤其重要，下面以点亮LED灯为例，体会分组教学在智能家居课中的应用。

2.1 点亮LED灯

（1）实训成员：卢玉婷wl160105，汤雨生wl160106，陈乐平wl160107，孙铖俊wl160108。

（2）实训目的：让用户了解CC2530的I/O接口的编程方式，学会使用I/O操作外部设备，实训以LED为外设，通过I/O控制LED的灭亮

（3）实训设备：仿真器1台、传感器节点底板1块、Zigbee模块1块、USB连接线1根、PC1台

（4）实训步骤：1、硬件2、开IAR建立新工程3、相关代码4、线调试代码5、试完毕通过下载器将可执行文件下载至单板6、察实训结果

（5）实训内容：

#include

#define led1 P1_0

#define led2 P1_1

#define led3 P1_4

void IO_Init（void）

{ P1DIR |=0xff；

P1 = 0x00；}

void main（void）

{ IO_Init（）；

led1=1； led3=1；}

（6）实训结果：Led1、led3灯亮

2.2 结果分析

实验最终交的word文档由小组成员共同完成。里面的内容需要硬件设备搭建、软件IAR提供编译环境等，每位成员都参与到了实验当中。最主要的是期末测试时，每个实验只能由一位学生独立完成，该学生又是由上课老师随机抽的，这就需要每个学生都要会这个实验了。

3 结束语

通过学生在实训课上的气氛来看，分组教学可以促使小组成员积极参与到智能家居课的教学中，做的好坏学的好坏不在是一个人的事，而是关系到整个团队的好坏，增强了学生的使命感，提高了整个班级的学习气氛。

【参考文献】

[1]王小强.《ZigBee无线传感器网络设计与实现》.化学工业出版社（2012年）.

[2]黄传河.《物联网工程设计与实施》机械工业出版社（2015年）.

[3]陈国嘉主编.《智能家居》（第1版），人民邮电出版社，2017.

[4]唐敏，黄煌主编.《物联网智能家居系统设计与应用》（第1版），安徽郵电职业技术学院出版社，2018.

[5]https：//baike.so.com/doc/6619143-6832938.html.