多媒体在高中化学教学中的应用

黄文斌

摘要：伴随着教育信息化改革的深入发展与完善，多媒体现代化教学设备以其自身特有的优势作用被广泛应用于课堂教学当中，并深受广大师生所青睐。基于此，本文将从“激发学习兴趣”“优化教学过程”两个方面进行分析，谈一谈多媒体在高中化学教学中的应用。

关键词：高中化学;多媒体;兴趣;过程

众所周知，在高中教育阶段，化学是一门必修课程，同时也是高考必考科目之一，其重要性不言而喻。而就目前高中化学课堂教学现状来看，因长期以来受传统教育观念的影响和制约，在实际教学中，仍有大部分教师为完成教学任务，而一味地采用以“学科为本、知识为本”的传统“灌输式、填鸭式”等教学方式方法，致使学生始终处于被动地位，且通常只能被动地去接受知识，久而久之，不但会大大扼杀掉学生的学习化学知识的主动性和积极性，而且也会严重阻碍学生化学综合能力的发展与提升，更为糟糕的是对学生的高考化学成绩的高低也就具有一定的负面影响。然而，值得可幸的是，随着科技的不断进步，多媒体现代化教学设备“应运而生”，为高中化学课堂教学注入了新的活力与生机，既能够有效改变上述不良现状，也能够有效促使高中化学高效课堂的形成与发展，其优势作用可谓是“大有作为、至关重要。”由此可见，将多媒体教学设备应用于高中化学教学当中是十分有必要的，具有多重积极意义，故值得应用。

一、激发学习兴趣

兴趣，毋庸置疑，是激励学生主动学习化学知识的最大动力，是提高课堂教学有效性及学生学习效率的先决条件，是最好的老师。而将多媒体教学设备应用于高中化学教学之中，其最为显著的功能就在于能够创造出一种富有情绪色彩且生动形象的教学环境，无论是对于充分激发学生化学学习效率，还是提高课堂教学质量都具有十分重要的积极作用。因此，在高中化学教学中，教师应切实关注学生的心理需求与学习发展特点，并在此基础上利用多媒体教学设备的优势作用，将教学内容以图文并茂、视听结合的形式呈现在学生面前，以给予学生视觉上一定冲击力，激发其内心强烈的求学欲望，使其在自我欲望的驱使下能够更加积极主动地投身于课堂教学之中，并取得最佳的学习效果，最终达到一种“寓教于乐”的教学效果。例如：在带领学生复习“原子结构”这一课时，旨在充分激发学生的复习兴趣，我会利用多媒体来辅助教学，即：在课堂导入环节，我会利用多媒体为学生展示原子三维模型，以给予学生视觉上一定震撼力，调动其学习动力;然后，在复习过程中，我会结合课前精心设计的PPT课件与学生共同复习所学知识（以朋友身份），如：原子结构的构造原理与原子核外电子的分层排布;原子核外电子的能层分布及其能量关系;原子核外电子的能级分布及其能量关系等等;最后，我再积极鼓励学生以扮演“小老师”的角色上台利用PPT课件进行试讲（总结知识），与此同时，我除了会以扮演“学生”的角色在台下认真听讲外，还会适当地提出一些具有针对性的问题，以此来有效达到预期的教学效果与目标。

二、优化教学过程

教学过程是学生获取知识的主要渠道，从某种程度上来说，教学过程是否高效且实效在很大程度上决定着整节课教学成效的优劣。这就要求作为一名优秀的高中化学教师，应切实提升自身的专业能力与教学水平，并始终立足于学生的主体地位来进一步优化教学过程，以让学生在有限的教学过程中的取得最大化、最优化的学习收益，进而有效促进学生化学综合能力的发展与提升，促使其在即将到来的高考中取得理想的化学成绩，步入重点高等学府。那么，又该如何使教学过程变得更为高效且实效呢？不可置疑，将多媒体教学设备应用其中无疑是最好的选择，其主要原因为，利用多媒体教学设备来辅助教学，既能够将抽象且复杂的化学知识变得更为直观、生动、形象，更便于学生理解与掌握，也能够最大限度地调动学生的学习主动性和积极性，更能够有效促使学生养成良好的化学学习习惯。因此，在高中化学教学中，教师应善于利用多媒体教学设备来进一步优化教学过程，如：在复习“有机化合物的分类”这一课内容时，为了能够有效提高学生的复习效率，其一，我会利用多媒体为学生展示多种重要的有机化合物的结构简式，以让学生更为深刻、直观地认识和了解有机化合物结构的相似性;其二，我会出示有关本节内容的思维导图，并积极鼓励学生以小组合作的方式来展开自主复习，以有效促使學生能够合作总结、归纳出有机化合物常见的分类方法，以及有机化合物的主要类别与官能团，进而使课堂教学过程变得更为高效且实效，培养学生良好的自主学习能力，以及比较、分析、归纳能力。

综上所述，多媒体在高中化学教学中的应用，对提高课堂教学实效性与学生的化学综合能力都具有一定的现实意义，是一种行之有效的教学策略。因此，作为一名一线高中化学教师，在今后的教学中，应切实提升自身的教学水平与信息技术能力，以更好的驾驭和深化多媒体在课堂教学中的应用，将其优势作用发挥到极致，进而为学生今后的化学学习与发展奠定坚实基础。