关注校园文化建设中的育人载体，完善隐性德育课程

傅单艳

【摘要】学校文化是学校的灵魂。学校的办学思想、教育理念一旦成为全校师生的共同信念，就会体现在每一个师生的价值取向、期望、态度、行为之中，体现在学校的各项活动之中。优秀的学校文化会激励师生开拓进取，不怕困难、追求卓越，努力完成各项工作与任务。在优秀的文化氛围中，全校师生有一种责任感、荣誉感，驱使他们努力教与学，不断创造新的经验与成绩。所以校园核心文化的建设是学校建设的重要工作。

【关键词】校园文化 核心文化 提炼校训

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0014-02

一个学校必须建立学校的核心文化，核心文化一旦建立起来，就可以知道学校办学的方向、统一价值观年、引领师生教与学的行为的作用，就能凝聚全校的力量，为实现学校的办学目标而共同努力。

一、提炼校训，树立学校精神

校训能体现学校的办学原则与目标，同时它也是一种文化，一种面向社会的精神标志，能为学校起到一定的宣传作用。校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它是学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现学校文化精神的核心内容。校训对激励全校师生弘扬传统，增强荣誉感、责任感，继续奋发向上，具有特别重要的意义。

我校的校训是：“文明、勤奋、励志、报国”。它包含着对老师与学生的要求与希望，希望所有的学生树立远大的理想，努力奋发，报效祖国。学校的老师与学生从此有了人生的奋斗目标，它指导着师生的前进方向。

二、谱写、学唱校歌，凝聚师生力量

一首脍炙人口的校歌不仅能激起广大师生的激情，增强学校内部的凝聚力，还能唤起校友对母校的深情回忆，提高学校的知名度，达到“不见其人，先闻其声”的效果。校歌作为学校的一张名片，是凝聚人心和鼓励师生开拓创新的精神旗帜，是学校历史和文化的浓缩，是学校精神风貌、办学理念和人文精神的具体体现，更是校园文化精髓的集中体现。

我校的校园文化的核心中凸显乡土文化的因素，使校园文化带上鲜明的“仙华山”特征，这是我校校园文化建设的一个重要目标。根据这个目标，我校提出整个校园核心文化的体系建设以家乡的仙华文化为背景，以仙华山的秀美、浑厚、雄奇的正面形象作为整个七里中小的一种精神象征。学校根据仙华山的特点编制了我们自己的校歌，通过歌曲的传唱，来传扬一种精神。一是让孩子深刻地认识到，作为浦江的最大地域品牌——仙华山，就在我们身边，仙华山是我们的山，我们是仙华人，由此焕发出一种发自内心的自豪感，从而唤起每个孩子的内动力，营造一种从小立志，自强不息的良好氛围。歌词中既有对仙华美景的颂扬，也有我们的人文因素：年少当自强，广闻博识，志存高远，崇学尚德。校歌歌词朗朗上口，曲调悠扬动听，意味深长，充分展现了仙华脚下七里学子年少自强、意气风发的精神面貌！

如今，每当“午间习书法课”结束，学生都会跟随校园的广播播放着的动人旋律哼唱歌词，学生就这样在高雅的音乐中不经意间接受思想的熏陶，心灵的净化，如那随风潜入的春雨，做到了润物细无声的教育效果。

三、开展宣誓活动，激发学生动力

宣誓对于孩子是很有教育意义的。宣誓的过程既是一种教育，又是一种警戒，还是一种约束。宣誓是一次心灵的碰撞、灵魂的净化、觉悟的提升、理想的升华。根据我校文化及地域的特点，学校提炼了学生成长誓言，并进行了宣誓活动。在“六·一”国际儿童节时，我们隆重地开展了“学生成长誓言宣誓活动”，学生个个意气风发，抒发了自己的远大抱负。并且从这以后的每个重大大队部活动，都进行以上誓言的宣誓。

通过宣誓让学生时刻提醒，教育暗示，鼓舞士气，振作人心，以期学生在做人、学习的道路上持之以恒，不断努力，赢得成功！

丰富的乡土文化教育资源可以确保我们构建和组织系列根植于地方文化的校园活动。我校积極开发和利用了这种丰富的教育资源，例如通过这些资源来开展学生社会实践活动，综合性学习活动；开发和组织实施有关仙华文化的校本课程。然后通过这些载体，活动的开展，将学校的育人目标渗透给学生，形成有鲜明特色的校园文化，发挥校园文化的育人功能。如此，将乡土文化整合进校园文化是我校建设一种有特色、有实效和较高层次的校园文化的突破口和增长点。

校园的核心文化，在全校师生的心中得以凝聚与升华。在这校园文化的精神引领下，每一位学生，每一位教师，甚至是整个校园，都树立各自的发展目标，有了各自的学习工作目标，从而提升了学校的办学品位与质量。

参考文献：

[1]周勇.论德育教育的叙事方式[J].《思想、理论、教育》 2004年1月

[2]南京师范大学教育系编.《教育学》，人民教育出版社，1984年版