小学“问题学生”管理现状与对策研究

李静

【摘要】在接受义务教育的过程中，从小学到高中，“问题学生”是每个发展阶段都客观存在的群体，而小学教育是学生成长的基础阶段，是良好品行养成的最好时期，良好的品行有利于健全学生的人格，对学生以后的健康成长至关重要，所以针对“问题学生”从小学开始纠正这些“问题”非常必要。下面本文通过分析这些问题产生的原因和管理现状，来针对性的研究教育对策，让学生得以健康成长。

【关键词】小学 问题学生 现状 对策

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0189-02

“问题学生”就是在学习方面、行为举止和思想认知上存在严重偏差，教育起来比较有困难的学生。学校教育是一个群体活动，学生作为群体中的个体，需要参与到群体活动之中，小学生好奇心重，模仿能力强，是非分辨能力还不成熟，好习惯不容易养成，坏习惯一学就会，所以很容易从“问题学生”身上习得某些不良的行为习惯，对学生的成长造成不利影响，所以解决存在的“问题”势在必行。学校作为育德育人的主要场所，责无旁贷就要分析造成这些问题的诱因，纠正学生的问题，塑造学生的人格，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养全面健康发展的人才。

一、小学“问题学生”的管理现状分析

1.家庭方面

家庭因素、学校因素和社会因素影响着学生的健康成长，在这三个因素中，家庭教育占有很大的比例，在对于问题学生的管理中，家庭管理也起着非常重要的作用，父母是孩子最好的老师，父母的一言一行潜移默化的影响着孩子的行为举止和思想意识。其一，在家庭生活中，有些父母因为自身教育意识浅薄，只注重孩子的成绩，当学生在学习中遇到困难的时候，也只会一味的批评指责，甚至会动用家长特权打骂孩子，而且从不在意学生的心理问题，把原因归结为孩子小，认为等孩子长大了就好了，家长这种认知和行为，不仅影响孩子的心理健康，而且只会让学生的问题越来越严重。其二，在快节奏发展的时代，离婚逐年增加，父母外出打工的也越来越多，造成了很多留守儿童和单亲家庭中成长的孩子，这些孩子从小缺乏父母关爱，性格方面孤僻，自卑心强，心灵比较脆弱，在行为思想上很容易出现问题。当这些问题出现的时候，由于父母不在身边或者忙于工作，更是得不到及时的解决。

2.学校方面

学校是学生成长的第二环境，作为立德树人的主要场所，对于学生出现各种问题，学校也有一定的责任。受传统应试教育的影响，很多学校更多地注重学生的知识技能方面的提高，忽视了学生的行为举止和思想品德的培养。有些教师由于师德的缺乏，对于只是有些调皮、不爱学习的学生或者成绩不理想的学生，非但不耐心指导，甚至还恶言恶语的进行责骂，让原本其实并没有什么问题的学生，产生恐惧、厌学的心理，久而久之，就真的出现严重的行为和思想问题。对待出现严重行为偏差的学生，教师更是避之不及，另眼相看，让其他学生也远离问题学生，甚至弃之不顾，任其发展，直接加剧了问题的严重性。

二、针对小学“问题学生”的管理对策

1.做好家长的教育工作

家长要转变自身的教育观念，给孩子营造一个好的家庭生活环境，可以没有钱，但一定要有爱，因为物质永远代替不了心理上的需要，家长一定用爱温暖孩子的心灵，用自己的言行为孩子树立好的榜样。望子成龙，望女成凤是每个家长的理想心愿，但是不要对各种特长班趋之若鹜，徒劳增加学生的学习负担，要对自己的孩子有个清晰的认知，尊重孩子的意愿，以爱好为前提去学习。当学生的学习遇到困难时，家长如果帮不上忙没有关系，但是不要恶言相向，可以反应给任课教师，大家针对问题一起解决。家长不仅要关心孩子的成绩，更要关心孩子的内心世界，对于孩子的心理问题，在家庭生活中要建立平等的亲子关系，时常和孩子进行沟通交流，了解孩子内心所想，设身处地地站在孩子的角度思考问题，只有给予充分的理解和关爱，孩子才能健康的成长。

2.加强学校的自身建设

对于“问题学生”学校要引起一定的重视，加强学校的自身建设，为学生提供一个良好的教育环境。学校要秉持一切为了学生的教学理念，不仅要搭建提供一线教师学习的平台，还要给学校的其他工作人员比如后勤人员，提供他们学习的平台，定时开展岗位评估，提高学校整体的教学质量。除了制定学生的行为规范之外，更要严格规范教育工作者的作风，通过表彰优秀、树立典型，激励学校全体工作人员的责任感，让教育人员和工作人员真正做到关心、爱护每一个学生，不另眼相看“问题学生”，不放弃每一个学生。同时加强校风和学风建设，适时组合多彩的校园活动，比如唱红歌、诗朗诵、体育比赛等活动，可以发挥不同学生的特长，在积极快乐活动中熏陶学生的思想品德，潜移默化中转变“问题学生”。

3.实施家校合作

学校是教育的主力军，但是家长也不要依赖学校解决学生存在的问题，因为问题的成因更多的是由于家庭成长环境造成，尤其是在针对“问题学生”的教育上，一定要实行家校合作，因为学校教育面对的是庞大的学生群体，更多的是解决学生存在的共性问题，只有家长参与进来，积极配合学校方面的工作，对不同学生的问题成因进行深入的了解分析，才能有针对性的采取措施，有效的解决问题。对于学校组织的家长见面会、心理讲座等具有教育意义的活动，家长一定要积极参与，同时教师也可以组建微信群，开展微课堂，师生一起提高心理教育认知。

4.发挥教师的积极作用

其实很多问题的成因起初是因为学生的内心感情没有得到满足，学生渴望被愛，渴望温暖、渴望被关注，但是得到的往往是冷漠的回应，于是出现心理问题，心理问题没有得到及时解决，进而引发行为问题。所以对于问题学生，教师首先要多给予学生一点耐心，多一点关心，以朋友的语气和学生进行沟通交流，让学生感受到教师对自己的关心，满足学生的情感需求。小学生是通过别人的评价来认识自己的，吸引力法则指出，当你把一个特点放到一个人身上的时候，他会潜移默化的朝着这个方向发展。所以在平时的学习和生活中，教师要善于发现学生身上的优点所在，给学生展示自己的机会，并给予充分的肯定和表扬，让学生感受到自己不是一无是处，从而建立自信心，接纳并发扬自己的优点，慢慢的转化学生。

5.引进心理咨询专家

由于教师的教学工作量大，时间和精力有限，对于问题学生有时候难免考虑不周到，顾及不及时，所以对于问题学生的转化，有条件的学校可以加大财力、人力的投入，把心理咨询师请进校园，建立系统的心理咨询体系。在专业教师的指导下，家长和教师一起协同配合，这样不仅可以减轻教师很大的负担，而且还有助于学生问题的更好纠正。如果学校的财力吃紧，学校也可以请已经退休的有经验的老教师来协助，因为他们从事教学工作多年，更有经验，也更了解学生的问题情况。

近几年学校暴力事件时常发生，不仅给学校带来负面的影响，更是给学生身体带来伤害，更严重的是造成学生一生的心理问题，“问题学生”的转化是一个长久的过程，需要早发现，早治疗，不要不加管理，愈演愈烈，让这些暴力事件再次伤害到可爱的学生。所以，学校、教师和家长要齐心协力，形成教育合力，对学生多一份耐心，多一点理解，多一些关爱，用温暖感化学生，让学生身心得以健康成长。

参考文献：

[1]朱静恺.“问题学生”的心理健康教育初探[J].现代职业教育.2017（31）

[2]杨爱芹.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].青春岁月.2017（13）

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[4]周瑞仙.有爱 就有希望——谈家校携手转化问题学生的策略[J].教育艺术.2012（08）

[5]赵振球.小学“问题”学生的培养方法[J].学周刊.2015（06）