构建小学数学“思维训练式”概念教学模式的探索

【摘要】小学数学教育旨在发展学生拓展性思维，所以，教师在教授学生如何进行简单的算数之后，最重要的就是培养学生的发散性思维和拓展性思维。本文就对小学数学教学过程中加入“思维训练式教学”概念展开了相关讨论，还对此提出了相关的措施。

【关键词】小学数学 思维式教学 措施

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0154-02

尽管小学数学的教学任务比较简单，其教学目的也只限于教会学生们能够进行简单的算术，但是，课堂气氛也是十分重要的，尤其是针对小学生而言，其实小学教师还肩负着一个重任，那就是培养学生的各种拓展性思维，所以，教师可以将“思维训练式教学”模式运用到课堂之中，这样不仅活跃了课堂气氛，还一定程度上提高了学生独立思考的能力。

一、“思维训练式教学”的意义

想要培养学生们的思维能力，就必须打破传统的教学模式，教师不能一味的对学生们教授数学算术知识，要在一定程度对数学知识点进行扩展，进而引导学生们主动去探索，并且对新接触的知识点进行不断的思考，学生在此过程中可以实现自我思维能力的训练，这对于学生的拓展性思维发展是很好有益处的。

二、“思维训练式”教学模式在小学数学中的应用

1.建立整体性概念

对于许多小学生来说，“思维能力”究竟是一个怎么样的概念，他们还没有明白其中的含义和道理，所以，要对小学生进行集中的培训，教师要向学生们讲解“思维能力”的概念和意义，使学生们对于“思维能力”有一个整体性的概念，以便于学生能够在理解其概念的基础上主动培养自己的拓展性思维，也有利小学生将来的发展。

2.注重教师的引导性

（1）制定培养计划

对于学生思维能力的培养问题，并不是一时间提出来的，其实这一观点早就已经在《教学大纲》中被明确提出了，所以，教师在完成教学内容的基础上，要利用身边一切可利用的教学资源实现对学生们思维能力的培养。教师在备课的过程中，要对教学内容进行详细的分析，分析相互究竟哪一部分可以进行扩展以用于学生思维能力的扩展，同时，教师要制定出一个科学合理的学生思维能力培养计划，并且积极落实该计划，要时刻注重学生思维能力的培养，使学生无论在今后还是在将来，都有足够的思维能力去分析和解决自己今后可能遇到的问题。

（2）注重学生未来发展

小学生的思维能力正在初步发展的阶段，而数学学科又是一个思维逻辑性较强的学科，所以，教师在数学教学过程中，一定要充分利用小学生想象力比较丰富的特点，正确引导学生主动对数学知识进行思考，教师要选择适合小学生年龄的教学方法去培养学生的思维能力，然而，这种思维能力的培养不仅仅只是针对小学这一时期的培养，而是针对于学生今后的发展，因为思维能力在一个人今后的发展中往往起着决定性作用，一旦形成良好的思维能力，对小学生今后在各阶段的学习中都有着巨大的帮助。

（3）结合学生实际心理特点，采用多种形式培养

教师在培养学生思维能力的过程中，要时刻关注小学生的心理发展特点，小学生们的心理是时刻发生变化的，但是在低年级阶段，小学生们在思维能力方面主要更趋向于具象思维，要等到进入高中时期才会形成一定的逻辑思维，所以，比较抽象性的数学学科就是提前让学生们感受到了抽象思维的魅力，由于小学生还难以理解一些抽象思维，所以，教师要以一种直观的教学方法使学生直接的接触到抽象思维，这样做有利于小学生进一步产生对数学学科的兴趣，也能够引导学生主动探索这种“抽象思维”。

三、“思维训练式”概念教学模式在小学数学教学中的具体体现

1.积极调动学生的课堂积极性

基于“思维训练式”概念教学，教师会为学生们创造出一个活跃的课堂氛围，而数学本身就是一个多变的学科，教师可以利用这个条件对学生们进行数学知识的提问和小组讨论，在培养学生思维能力的同时，也调动了学生的课堂积极性。

2.突出了培养学生思维的深刻性

数学学科中总是会有一些十分抽象的知识点和概念，教师要针对这些概念和知识点做出直观的解释，以便于学生能够直接接触到数学生活中的抽象概念，教师要根据不同情况要求学生去对一些相关的抽象概念去加以记忆，并鼓励学生能够自己总结出相关知识点，促使学生积极主动的去思考自己不懂的抽象概念，以促进学生自主思考的能力，进而使自己的思维能力得到进一步的锻炼。

本文对“思维训练式”教学模式进行了相关的阐述，并说明了其在小学数学教育中的重要性，以及其在小学數学教学中的运用，在“思维训练式”教学模式下，教师要严格要求自己，积极打破传统教育观念，制定出科学合理的教学计划，在给学生们传授数学知识的同时，加强对学生们思维能力的训练。

参考文献：

[1]安晓燕.构建小学数学“思维训练式”概念教学模式的探索[J].中国校外教育旬刊，2017（3）：80.

[2]田彩虹.浅谈小学数学教学中的思维训练教学模式[J].中学课程辅导：教学研究，2014（36）：128-129.

[3]黄伟剑.浅谈小学数学教学中一题多解的思维训练[J].课程教育研究：新教师教学，2015（34）.

作者简介：

段竞华（1974.03-），女，汉族，辽宁兴城人，一级教师，主要从事教育科学研究。