初中数学课探究式教学模式的组织与设计

邱锦青

【摘要】随着新课改的不断深入，各个阶段的教学模式在不断创新。在初中数学课堂教学中，探究式教学模式被广泛应用。探究式教学改变了以往传统的教学模式，有效培养学生学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，不仅有利于学生掌握基本知识，也能有效发散学生思维，培养学生各方面能力。基于此，本文将对初中数学课探究式教学模式的组织与设计进行探讨，从而确保初中数学课堂教学质量。

【关键词】初中数学 探究式教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0153-02

初中教学中，数学为教学体系中重要的组成内容。初中数学知识具有逻辑性特点，学生在学习中，会经历分析问题、解决问题的过程。传统教学模式下，学生只能被动的接受知识，不利于学生思维的发散，学生无法有效掌握知识。在探究式教学模式下，有利于学生形成良好的逻辑思维，学习思路清晰，更好的掌握学习技巧，从而提升学生学习效率。

1.探究式教学模式含义

探究式教学模式其实质是开导与启发的一种教学模式，符合新课程改革需求，可以为学生创设开放性的教学环境，使学生成为课堂教学的主体，并且学生能够将掌握的知识有效运用到实际中，解决数学问题，建立完善的数学知识结构。实际教学内容为，教师根据本班级的实际情况，包括学生的学习能力、认知能力、理解能力以及性格特点等，对学生采取探究式教学策略。学生在教师的引导下，学生自主去探究知识，经历独立思考、分析、合作、探索等过程，学生在遇到问题时，及时向教师请教。在探究式模式中，组织学生进行小组合作以及集体交流等多种教学形式，引导学生深入思考问题，从而使学生更好地掌握知识。学生在自由开放的学习环境中，充分调动学生积极性，使学生更好地参与到教学活动中，从而保证初中数学课堂教学质量。

2.初中数学课探究式教学模式的组织

2.1探究数学概念知识

初中数学教材中，概念知识较多。学生在实际学习中，不能机械的记忆知识，要真正理解概念知识，清楚概念之间的关系。例如，在学习“一元二次方程”知识中，如果学生单纯的学习概念，不会理解一元二次方程。在实际教学中，可以引导学生与一元一次方程及二元一次方程进行联系，从而对一元二次方程概念知识进行探索。使学生理解一元二次方程中的“元”与“次”分别指的是什么，并且引导学生讲清楚一元二次方程与一元一次方程和二元一次方程之间的区别。如，x+4=8为一元一次方程，x+y=10为二元一次方程，一元二次方程为ax2+b=c的方程形式。这一过程中，学生在实际探究中，便能有效掌握概念知识。

2.2探究解题方法知识

探究式教学模式在一题多解中应用得十分广泛，对学生进行解题方法的探讨，能够使学生在有限的时间内快速解决问题。因此，引导学生探究解题方法，能够有效提升解题效率。学生积累不同的解题方法，可以对问题进行全面分析。这一过程中，需要学生能够熟练运用定理。如，学生在学习三角形证明知识中，已知D、E两点在BC线段上，AB=AC，AD=AE，证明：BD=CE。在解决这一问题时，学生可以通过很多方法去解决问题。如：运用全等三角形的证明方法，证明△ACD与△ABE全等，便可以解决问题；也可以运用等腰三角形三线合一的方法证明；另外运用叠合法也可以解决。在解决数学问题中，不能仅仅局限于一种解题方法。因此，教师在日常教学中，要注重引导学生不断探究解题方法，鼓励学生使用不同的方法解决问题。这样能够有利于学生掌握有效的知识，发散学生思维。因此，教师在日常教学中，教师不仅要保证学生掌握基本的理论知识，也要加强锻炼学生解题能力。在探究式教学模式下，学生不仅提升数学能力，也能培养分析问题、解决问题能力，从而保证学生全面发展。

2.3探究数学思维

在学习数学知识中，学生具备一定的数学思维对提高数学能力具有重要作用。良好的数学思维可以使学生在解题过程中，思路清晰，有一定的逻辑性。探究数学思维中，是指学生在遇到一类习题中，能够不自觉的想到相关类型的习题。教师在教学中，要为学生创设开放性的学习环境，注重培养学生自主探究能力。

例如，学生在学习有关“边、角”相关的问题中，教师可以将学生分为不同的小组，为学生布置任务，然后组织学生进行讨论。课堂教学充分突出学生的主体地位，从而使学生积极主动参与到课堂教学中，指导学生运用作图法，去解决相关的问题。又如，引导学生去验证关系模型的建立中，分析是否正确，可以指导各组成员使用联想特例法。开展合作学习过程中，教师为每个学生布置不同的任务，保证每个学生都能参与到学习中。确保各组都够尽快完成任务，每个学生都要独立完成探究，对知识进行深入了解，从而使学生更好地理解知识。因此，在实际教学中，教师要积极创新教学方法，为学生创设良好的学习环境，在自由开放的学习环境中，有利于学生发散思维，培養学生数学思维，从而保证学生更好地学习知识，提升初中数学课堂教学质量。

3.结束语

综上所述，初中在对学生开展数学教学活动中，运用探究式教学模式，不仅有利于学生掌握基本的理论知识，也能培养学生综合素质，促进学生全面发展，提高学生学习数学能力，保证初中数学课堂教学质量。因此，要积极运用探究式教学模式，为学生创设自由、开放的学习环境。

参考文献：

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