作业促发展

李杰

【摘要】数学作业的设计作为教学当中的一个重要环节，是教师和学生进行交流的一个重要通道。教师应该立足数学课堂教学的特点以及学生的基本情况，对数学作业进行优化设计。本文对当前数学作业当中所存在的问题进行了分析，并提出了科学合理的作业设计方法，以增强学生对作业的兴趣，提升学生的思维能力。

【关键词】初中数学 作业优化 数学作业

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0115-02

在初中数学教学中，数学作业的设计好坏对学生有着重要的影响。数学作业的设计可以为学生巩固加深课堂所学的知识，起到查漏补缺的作用。它可以影响学生对数学知识系统的认知。通过课后作业可以将学生对知识的掌握情况反馈给教师，并立足于作业之上进行数学课堂教学。

一、初中数学的特点

初中数学和小学数学相比较起来难度有明显的提升，初中数学主要是为了提升学生的思维水平，更侧重于形象思维向抽象思维和辩证思维。它更强调符号化、形式化。主张让学生学会运用逻辑推理进行数学变换。而目前数学教师所设计的作业并不能达到这些目的，为此教育部门提出了更高的要求，以逐渐培养学生主动学习热爱学习的精神，开发学生的思维活动空间，使其发现数学特有的魅力。而作业作为课堂和课下的一个重要衔接，因此数学作业优化设计就显得十分重要。

二、初中生的特点

新课程标准对教学提出了明确的要求，要求整个教学过程呈现多元化的发展趋势，保证学生身心健康的发展。初中生的心理和身体都处于一个未发展完全的状态，和社会的接触较少。随着他们心智的成长，独立意识逐渐觉醒，慢慢地就有了自己的想法。他们极力想得到别人的认可，又不够自信，缺乏意志力。此外，初中这个年龄段处于叛逆期，想摆脱别人的约束，尝试大人的行为，不加以正确的指导容易走上弯路。因此教师不仅要注重对学生文化知识的培养，还应注重他们的心理变化加以正确的引导。

三、当前数学作业当中所存在的问题

（一）作业内容形式单一

初中生正处于成长的敏感期，对于多数学生来说，数学是很枯燥的。而目前教师布置作业时内容单一老套，仍然采用传统的笔答作业。有些学生在课堂上没有听懂，在课后做作业时将会产生很大的压力，再加上本身学生就对数学枯燥的内容兴趣不高，单一的数学作业只会让学生更加厌烦。在如此循环之下学生的数学成绩逐渐的受到了影响。

（二）教师思想传统，作业量大

在新课改的条件下，学生中考的压力较大。再加上学校的教学质量检查，教学评优等制度，导致学生长期处于一个紧张的学习环境。其次数学教师仍然使用传统的题海战术，数学作业的布置多而不精。尽管在课后给学生留下了大量的作业，但是却没有针对性，只是单纯的给学生施加了很大的压力。对题海战术对提升学生的成绩有一定的作用，但是实际上学生负担过重，对大多数题目都是不求甚解，可能会起到事半功倍的作用。

（三）数学作业设计缺乏针对性

根据当前的情况来看，初中数学作业的设计上存在很大的问题。首先从教师的角度来说，布置作业时教师经常采用一刀切的形式，整个班级的学生作业都一样。没有考虑到学生自身的能力。有的同学基础好，他们做这些作业就显得有些浪费时间，而同时也会打击基础差的同学的自信心。因此作业设计上时应该考虑到其针对性从学生的角度来说，初中生比较贪玩，部分学生还有点懒惰，课下教师留好作业，学生懒得动手。

四、初中数学作业优化设计策略

（一）控制数学作业数量

初中数学教师在进行作业优化设计时，要适当控制作业量。教师布置数学作业时应该根据教学进度，从练习册当中选择有代表性的例题，或者根据课堂内容自行设计一些题目，争取让学生做到会解一题，就会解一类题，题题有多解。为了巩固加深知识，再做一些有必要的训练。这样学生做起来不会感到无从下手，还会按质按量完成，更有利于培养学生做作业的热情。相反，作业量太大只会加重学生的负担，在长时间的做题过程当中，学生身心疲惫，不利于学生对知识的加深与巩固。大量的错题让学生产生惧怕和消极心理。因此，作业布置一定要把握好数量尺度，从学生的实际情况和教材特点出发，尽量做到少而精，适当的减少数学课外作业量。

（二）作业形式实现多样化

从当前的情况来看，学生作业量大，繁重的书面作业给学生带来了很大的压抑感，降低了学生数学学习的兴趣。因此数学教师在优化数学作业时应该尽量的实现作业形式的多样化。数学作业的难度不能太大，应该和上课的例题难度持平。教师也可以为学生布置一些动手实践性作业，以培养学生的自主学习能力和动手能力。比如教师可以让学生课下以学习小组的形式进行活动，去测量操场的长度，调查社区人口情况进行统计，到校门口观察车流量，收集数据进行整理，得到优化方案。或者让他们自己选题，走出校园走向社会，锻炼自己。在这个过程当中学生遇到问题可以自己查阅资料，在小组活动当中学会了合作探究，还使学生放下负担，释放压力，同时提升了学生对数学课堂的兴趣。因此教师应该积极创新，设计多样化的作业形式优化方式，促进初中数学的教学质量。

（三）加强作业布置的针对性

由于初中生的基础差异性较强，每个学生的基础不同，因此教师在布置作业时应该做到因材施教。根据学生基础进行作业优化设计。实现数学教学的分层化，尽量满足每个学生的需求。首先教师应该充分了解学生当前的学习情况，根据每个同学的基础将作业分成三个档次。基础好的同学做一些拔高性的题目，侧重基础知识的应用和智力的开发，以提升他们的综合能力。数学基础较差的同学可以布置一些基础性的数学题，侧重例题或者和例题相仿的题目，注重巩固课堂内容，是他们的基础更稳固。针对成绩中游的同学，教师可以布置混合型题目，将基础例题和和拔高题目混合起来。在巩固知识的基础上进行拔高，锻炼学生思维的灵活性以及综合能力。

（四）创新数学作业内容

在进行初中数学作业优化设计的过程中，教师应该培养自己设计作业的习惯，摆脱练习册的依赖。传统的教学当中教师为了减轻工作量直接使用练习册给学生布置作业。但是练习册当中的作业缺少针对性，并不会起到很好的教学效果。因此教师应该敢于创新，在练习题的基础上应该开辟自己对数学教学独特的见解，以实现数学作业内容设计上的创新。比如勾股定理一章的学习当中，练习册当中的题目比较老套，教师可以从历年的中考题目中选取一些创新度较高的题目进行改编，使教学真正的向中考看齐。其次自己布置的作业中，学生可以摆脱答案的束缚，锻炼学生的自主学习能力。其次作业布置的创新实现了作业评价工作的创新。数学作业的优化设计中教师不仅应该做好对学生作业的评价，也应该认识到自身的不足，这样才能更好的提升教学效率。这种作业优化方式可以使教师更好的实现初中数学教学目标。

总结：

初中生数学作业优化设计是发散学生思维，检查学生学习状况的一种有效的方式，它为学生和教师之间进行了信息传递，对学生的学习质量提升有十分重要的作用。因此随着新课程改革的不断深入，作业优化设计应该引起教师的高度重视。初中教师应该根据数学课本的教学内容以及学生学习情况，适当的对作业的数量进行调整，创新数学作业的内容，实现作业的多样性，从而不断地提升初中数学作业的质量，发展学生的综合能力。

参考文献：

[1]朱雅君，优化作业设计 提高初中数学作业的实效性，数学学习与研究，2012

[2]丁玲，新课标环境下初中数学作业量的优化研究，黄岡师范学院，2014

[3]易君良，初中数学作业优化设计的策略，中学教学参考，2017

[4]姜华，新课改下初中数学作业的优化设计，课程教育研究，2016

[5]朱俊杰，初中数学作业优化设计的几点思考，数理化解题研究，2016